“教学技术理性批判”的反思
[Abstract]:There are reasonable places for rational criticism of teaching technology, but there are also unilateral and extreme problems. The misunderstandings about the criticism of the rationality of teaching technology mainly lie in: based on the idea of dualistic opposition, the value rationality in the teaching field is opposed to the technical rationality, and the possibility of the unity of the two is not seen, and the important role of the technical rationality is neglected. In understanding the rationality of teaching technology, the logic is inconsistent: when defining the connotation of rationality of teaching technology, it is from the perspective of natural science and philosophy of technology, but criticizes it. But it stands in the position of sociological critical theory and criticizes some specific teaching technology means or teaching equipment as technical rationality. We should treat teaching technology rationality objectively and dialectically, and not blindly follow technological optimism or technological pessimism. The rationality of teaching technology is the important theoretical basis of teaching. The reason of teaching technology without the regulation of rationality of teaching value will indeed make teaching face a dilemma. But without the support of rationality of teaching technology, the demand of rationality of teaching value can only be a kind of utopia. To overcome the misunderstanding of teaching technology rationality criticism lies in the development of teaching practice rationality which integrates teaching value rationality and teaching technology rationality.
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【基金】：福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题“实践取向的教师教育课程改革研究:以福建省高师院校为例”(项目编号:FJJKCG13-093)的研究成果
【分类号】：G434
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本文编号：2250466
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