高等职业教育教学方法发展与创新

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２１ ００年第 ｌ 期　 ３ 第 ３ 卷　 １ 总 ６ １期　 １ 职业技术教育　 Ｖ０ＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＡＮＤ Ｔ 　 　 ＥＣＨＮＩ ＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ ＯＮ　 　 Ｉ Ｎｏ １ ， ０ ０ ．３２ １ 　 Ｖ０ ．１ １ 　 ３ Ｇｅ ｅ ａ　 ． １ 　 ｎ ｒ ｌＮｏ ６ 　 １ 高等职业教 育教 学 方法发展 与创新　 卢红 学　 （ 荆楚理 工 学院　

高 等教 育研 究所 ，湖北　 荆 门 ４ ８０） ４ ０ ０　 摘 要 高职教 学方法要切 实结合 高职教 学 内容 紧密联 系生产 实际的特 点 ，摈 弃传统的 以教 师为 中　 心 、 分 注 重 理 论 教 学的 方 法 ， 注 重 学 生 的 行 为发 展 ， 用模 拟 公 司 、 例 教 学 、 目教 学等 行 为 导 向 教 学　 过 向 采 案 项 方法。同时，， 自主性与合作性、 在 实践性 与应 用性 、 多样性与综合性 、 索性与创造性等方面加强创新 。 探 　 关键 词 高职 教 育 ； 学 方 法 ； 展 ； 新　 教 发 创 Ｇ １． 文 献 标 识 码 ７ ８５ Ａ 文章编号 １０ — ２ ９ ２ １ １ — ０ ９ ０ 　 ０ ８ ３ １ （ ００）３ ０ ４ — ４ 中 图分 类 号 高 职 院 校教 师 应 采 用 何 种 方 法 才 能 适 应 高 职　 法 、 话 法 、 论 法 、 书 指 导法 ； 谈 讨 读 以直 接感 知 为主　 培养 高技 能 型人 才 的 目的 ， 这是 高 职教 学 改革 首 先　 的教 学 方 法— —演 示 法 、 观法 ； 参 以实 际训 练 为 主　 遇 到的基 本 问题 。 国职教先 驱黄 炎培 先生 根据 职　 的教 学方 法— —实 验 法 、 习作 业 法 、 习 法ｆ 我 实 练 ３ Ｊ 。单　 业 教育 的特 点 ， 在 ２ 纪 ２ 代 就 提 出 了“ 早 ０世 ０年 手　 就教学 方 法 而言 ， 等 职业 教 育 的许 多教 学 方法 在　 高 脑并用 ， 做学合 一 ， 论 与实 际并 行 、 识 与技 能 并　 普通中小学 、 理 知 普通高校也都使用。 正因为如此 ， 很多　 重” 的原则 【 ｌ 是， 】 。但 至今很 多高 职 院校 对教 学 方 法　 高职院校教师没有注重高职教育的特殊性 ， 仍采用　 的改革还重视不够 ， 仍然大量采用传统“ 教师讲 、 学　 些传统的以教师为 中心 的教学方法 ， 把教师摆在　 一 生 听” 的教 学 方 法 ， 用 灌 输 、 鸭 式 教 学 ； 采 填 过分 重　 绝 对性 的主宰 地位 ， 学 生看 作 是 被 动接 受 知识 的　 把 视 知 识 传 授 ， 视 实 际 操作 能力 的培 养 ； 视 教 师　 客体 ， 忽 重 强调只有教师多灌学生才能多得 。在高职教　 的教 ， 视 学 生 的学 、 ； 于强 调 “ 规蹈 矩 ”忽　 学 实践 中 ， 轻 练 过 循 ， 人们 已深刻 认识 到 这 种教 学 思 想及 其各 　 视 培 养 学 生 自信 、 自立 、 新 的 现代 意识 等 嘲 严 重　 种 翻 版教 学 方 法 的危 害 性 ，在 抛弃 此类 方 法 的 同　 创 ， 影响了高职人才培养 目 的实现。因此 ， 标 探讨高职　 时 ，从 注 重 教 师 的教 转 向注 重 培养 学 生 的 实践 能　 教育 教 学方 法 的发展 方 向及 创新 要 求 ， 于 高职 教　 力 ， 以说 是

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