76期刊论文,职业院校信息技术专业课双语教学模式研究

发布时间：2017-01-03 17:48

本文关键词：部分国家和地区近年来职业教育教学改革新动向，由笔耕文化传播整理发布。

职业院校信息技术专业课双语教学模式研究；张建军盛艳；（湖南师范大学工学院湖南长沙４１００８１）；摘要：从信息技术专业课着手，探讨职业院校信息技术；关键词：职业院校；信息技术专业课：双语教学：模式；教育部出台的＜关于加强高等教育；学校本科教学工作．提高教学质量的若干意见》指出：；需要的金融法律等专业；请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务；要求的特殊

职业院校信息技术专业课双语教学模式研究

张建军盛艳

（湖南师范大学工学院湖南长沙４１００８１）

摘要：从信息技术专业课着手，探讨职业院校信息技术专业课双语教学的必要性，并对职业院校开展信息技术专业课双语教学的教学模式进行研究。

关键词：职业院校；信息技术专业课：双语教学：模式中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２—５７２７（２０１０）０６－００２５－－０２

教育部出台的＜关于加强高等教育

学校本科教学工作．提高教学质量的若干意见》指出：“为适应经济全球化和科技革命的挑战。本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学ｉ对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业以及为适应我国加入ＷＴＯ后

需要的金融法律等专业。更要先行一步．积极开展双语教学。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业．可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位”。２００７年，教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》也指出：“鼓励和支持校内及聘

请国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座．推动双语教学课程建设．探索有效的教学方法和模式．切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。”为落实教育部提出的要求．缩小我国高校在信息技术领域与国外著名高校之间的差

要求的特殊内涵，针对职业能力本位的培养目标定位。高职通识教育课程应体现通用能力培养的目标指向。另一方面．高职通识教育课程的通用能力培养也应体现其职业化特性。高职通识教育课程的特色在于其职业性．是一种职业形态的通识教育，其核心是养成人的职业素质和职业精神。在历史上．人文教育发展历程中的两种教育观可为通识教育带来选择意义上的启示：一是自由主义教育观．强调理性主义价值．教育目标主要是训练理性，以形成无偏和自主的判断能力：二是社群主义教育观，强调人文教育源自个人的社群生活．个人所有的人文素质和品格只有在社群里才能获得普遍有效性．才能获得意义。上述两种教育观．前者只是体现了抽象人性基础的“人本位”向度，不具有与具体社会情境相联系的实际意义；后者则是基于人与社会共生理念的一种动态生成．是一种活的思想和原则．这种观念对于高职通识教育的理念和方法策略具有指导性的意义。高职通识教育的职业化运行机理应体现为社群化．根据社群重新定位通识教育的内容范围和方法策略．课程的评价也应以社群的价值为标准．通识教育只有在社群中才能获得合理性的基础，才能产生与社会职能相关联的意义和效能。

通识教育课程社群化的策略

首先，要进行社群化通识教育课程目标定位。高职通识教育课程的教育目标应设定为培养具有健全人格和町持续发展潜力的社群人。目标内容町超越专门化的职业范围．体现一定社群化的人文、社会、科学等多个领域．目标指向可包括知识、素质和能力等多个方面．而以社群化的职业通用能力培养为本位。

其次，社群化理念应贯穿于通识教育课程的全过程。高职通识教育课程应实现全程社群化。主要有三条途径：一是在课程体系建构和课程设计实施过程中．着力发掘社群化地方文化元素。结合学校特点、地域文化、行业优势、专业特色等自主选择与组合，开发校本通识教育课程内容，创新通识教育课程教学方法，形成具有地方特色的通识教育体系：二是结合各类通识教育课程创建各种社群。形成民主化的课堂情境氛围．社群的教育力量来自认同和对话，教师可发挥关心者、协作者、示范者和指导者的作用，运用合作学习策略．在师生情境对话中传授价值。实现课程目标；ｉ是以社群为主体拓展通识教育课程的教学空间．开展形式多样的第二课堂教学活动．通过大量丰富多彩的课外活动，使学生在实践中接受锻炼．增长才干．体会丰富的教育内涵和意义，通过营造有利于学生成长的特色校园文化环境．影响学

生的思维习惯和价值观念。开阔视野。激发创造力。

再次。要落实社群化通识教育课程的有效评价机制。有效的教育评价是促成高职通识教育目标准确实施和有效达成的必要手段．而高职通识教育课程效能弱化的原因之一就是有效评价机制的缺失。相对于以技能结果显现的职业课程评价而言。高职通识教育课程的教育评价具有特殊的软性管理特性．虽不排斥奖惩规则、量化标准等硬性评价手段．但是更注霞尊霞个体特征．关注情智状态．根据师生共生的过程性评价机制进行的非量化评价。建构主义教学观认为．评价结果并非评价者独自言说的产物，而应该是评价者与评价对象交互作用、共同建构的。通识教育课程的教育评价因其人文化特点．更应体现群体意识共生的社群化特征。注重内心感受式、情感流露式和样态呈现式表达的评价意义，并将行动策略纳入考评范畴，采取动态性、即时性、形成性等非规范化的多种形式。重视对学生的社群参与程度、合作态度和交流情况的评价，倡导对评价情境的理解而非控制．发挥评价的诊断、矫正、激励和发展功能。

此外．高职通识教育的效能发挥离不开与目标职业群的互动效应，社群化的教育目标设定、教育过程建构、教育结果生成及效度检验，都需要在职场中接受磨合和撞击．这同时也是顺应与同化的过程。学历和等级证书这些工具化的指标固然是职业竞争不可或缺的标尺。而具备社群交流、合作、组织、调控等能力的人将更容易为职场所接纳．成为与社会群体共生共存、具备可持续发展潜能的职业人。参考文献：

ｒＩｌ陈桂生．教育研究空同的探求咖．福州：福建教育出版社，

２００ｒ７：２７５．

『２１刘育锋．部分国家和地区近年来职业教育教学改革新动向叨．中国职业技术教育，２００８，（２９）．

【３】官地诚哉，仓内史郎．职业教育『Ｍ１．天津：天津人民出版社，１９８ｌ：２７，２６６．

ｆ４１彭振宇．高职院校推行通识教育：目标、内容与实现途径叨．职业技术教育。２００７，（１３）．

【５】姚亚萍。刘惊铎．体验式道德学习学术研讨会述要【月．教育研究，２００５，（１２）．作者简介：

杜娟（１９６５一）．女，辽宁大连人．硕士，揭阳职业技术学院中文系主任，教授．主要从事文艺学及高职教育研究。

距，提高大学生专业英语水平和能力．适应全球化不断加快的进程．提升大学生的就业竞争力．在职业院校推行信息技术专业课双语教学．既是信息技术专业教学发展的需要．也是教育教学改革的必然趋势．

信息技术专业课开展双语教学的意义

２００４年６月．周济在全国职业教育工作会议上指出：“高等职业学校的任务是培养数以千万计的高技能人才”、“必须明确高职培养的人才就是应用型自领、高级蓝领．或者叫‘银领’人才，是高技能专门人才”。随着全球化进程的不断加快．就业市场的变化对职业院校的人才培养提出了新的要求。高职教育实施双语教学．可以改变我国职业能力的培养模式．有利于培养具有较高外语能力的技术应用型人才．为培养可以适应国际化需要的人才服务。

在信息技术领域。英语是通用语言。因此．许多国家的大学尤其是知名大学均开设了用全英语教学的课程和专业．以培养在信息技术领域具备国际竞争力的尖端人才．教育部明确提出高校在信息技术等专业领域要先行一步开展双语教学．就是为了顺应信息技术全球化发展的需要．通过双语教学推动信息技术领域各专业的课程设置与教学与国际接轨．使学生毕业后能够以英语为工具．积极参与信息领域的国际合作与交流．跟踪学科发展的最新动态．有效地开发我国这个世界上潜力最大的信息产业市场．以缩小与发达国家的差距。

采用双语教学．可以培养、提高学生的综合素质．增强其外语实际应用能力。提高学生参与国际交流的信心与勇气。一方面．可以在专业课程的教学环节中提供国际化的语言（目前主要是英语）学习环境．使学生能够较为熟练地运用国际通用的语言．并以此为媒体进一步学习和掌握国际上最先进的科学文化知识和技术成果；另一方面．教师通过双语教学．可使课程的内容和知识体系国际化．并可在教学中进一步更新教学方法和教学理念．将学生培养成为具有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的复合型人才。

信息技术专业课开展双语教学的目的

应该明确．双语教学不是外语教学．而是学科教学。双语教学的具体做法是用外语作为教学媒介进行学科教学，融学科教学与外语教学于一体．为外语教学创造良好的实践环境．为学生提供更多的实践机会。双语教学绝不仅仅是指学生听教师用外语上课．而是强调师生之间用外语进行课堂学习的交流与互动．重要的不是英语教学的模式．而是用英语授课具有一定的价值和

意义。专业课程实施双语教学的目的是在学习专业知识的同时．提高学生使用英语的能力．为学生以后检索、阅读科技文献资料．进行国际学术交流打下基础。所以．让学生掌握课程的专业知识是开展专业课程双语教学的基本目标．其次才是学牛阅读英文专业资料和英文交流能力的提高。因此．在专业课程双语教学实施的开始．就应向学生讲明该课程的学习重点在于专业知识的学习．要在学习专业知识的过程中提高英语水平．以避免学生在学习过程中陷入误区．忽视了专业知识的学习。

信息技术专业课开展双语教学的模式

首先．要选择适当的教学模式。关于双语教学的模式已经有很多讨论．王旭东先生在《关于“双语教学”的再思考》一文中指出：语言教学（主要是英语教学）可以有不同的模式．主要有学校完全使用一种非学生母语的第二语言进行教学．这种模式称为沉浸型教学模式：学生刚进入学校时使用母语教学，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学．有的学科仍使用母语教学。这种模式称为保持型双语教学模式：学生进入学校以后部分或全部使用母语．然后逐步转变为只使用第二语言进行教学．这种模式称为过渡型双语教学模式：完全使用英语授课，教师力图用简单浅显的语言进行教学．旨在使母语不是英语的学生能在较短的时间里掌握英语．同时也学习和掌握其他学科知识。这种模式称为英语沉浸模式。此外。还有英语作为第二语言模式：过渡型双语教学模式：两种语言并存双语教学或双重沉浸、双重语言模式等等。职业院校信息技术专业课的双语教学可以采取上述的任何一种方式．但不应局限于一种模式．只要能达到双语教学的目

的——“学习重点在于专业知识的学

习．在学习专业知识的过程中提高英语水平”即可．至于采取什么样的模式进行教学就变得不那么重要了。

其次．要开展渐进式教学与多媒体教学。双语教学应循序渐进，不可一蹴而就。在教材的选择上．可以选国外名校使用的原版教材．也可以选国内编的双语教材．但一定要符合所教学生的实际情况。选择的教材既要符合专业教学要求，又要浅显易懂。这样，学生学习才会有兴趣．才会接受双语教学。同时．也要选择与外语教材内容相近的中文教材（最好是外文教学的中译本）作为参考书，以方便学生学习时进行参考。对教材的讲解也应有所侧重．应对主要的及重要的内容分知识点、分单元进行讲解，像讲座一样．并应在讲解过程中与

学生多交流、多互动，进而消除学生的学习恐惧感。提高其学习兴趣。对于上课时所用的语言，开始时可以用汉语进行．板书或课件用外语．随着时间的推移及教师与学生外语水平的不断提高．再尝试用外语进行课堂教学．以形成较好的语言环境。对于教材中出现的专业术语．教师也不应过多地进行中文翻译．要让学生慢慢学习用外语进行思维，逐步提高其心理接受程度。语言学习的一般步骤是听、说、读、写。为了符合教学的一般规律．更好地进行双语教学。在进行教学时要尽量运用多媒体．从视觉、听觉、触觉等方面全方位创建外语语言环境．丰富学习内容。为了解决部分教师外语语音不是很准确的问题．可以在课堂上利用多媒体工具播放相关外语视频（比如网络课程中可以选用思科网络学院的部分视频）：对于课堂问题及作业．也要鼓励学生用外语回答．以提升其外语表达能力。知识的学习还需要不断地复习与巩固．才能学得扎实．通过创建双语教学课程网站．打造双语教学立体化教材．可以使学生在有网络的地方随时接受学习或自主学习。以加深对专业知识的理解。

推进双语教学是高等学校面向现代化、面向世界、面向未来的重要举措。通过双语教学可使学生英语“浸泡”的时间增加．使英语真正成为语言交流的工具．实现在使用中学习，强化英语的听、说、读、写能力。我们相信，通过双语教学。一定能培养出合格的国际型人才．并受到用人单位的欢迎。参考文献：

『１１周济．统一思想狠抓落实全力做好高校毕业生就业工作【Ｊ】．中国高等教

育，，２００４，（６）：３—９．

『２１张一婵．高等职业院校双语教学的实践与思考阴．武汉职业技术学院学报。２００７，６（２）：９０一９３．

ｆ３ｌ李春茂，王国惠．结合比较教育探索适合国情的双语教学之路ｆＣｌ．苏州：２００６年高等学校双语教学研讨会论文

莱：２６—３１－

【４】董立葡，周昕．对《计算机网络》课程双语教学的探讨『Ｊ】．辽宁商务职业学院学报（社会科学版），２００４，（１）：８ｌ－８２．

ｆ５１王旭东．关于“双语教学”的再思考【ＤＢ／ＯＬ］．（２００９－０２－１３）．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｚｈｂ

２００５．ｃｏｒｎ／ＵｐｌｏａｄＦｉｌｅｓ，２０Ｄ５１１１０１２５４１５６３２Ａｏｃ．

作者简介：

张建军（１９７４一），男，河南上蔡人，硕士，湖南师范大学工学院讲师，研究方向为计算机网络和职业院校双语教学。

职业院校信息技术专业课双语教学模式研究

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

张建军，盛艳

湖南师范大学工学院,湖南长沙,410081职业教育研究

VOCATIONAL EDUCATION RESEARCH2010，(6)0次

1.周济统一思想狠抓落实全力做好高校毕业生就业工作 2004(6)2.张一婵高等职业院校双语教学的实践与思考 2007(2)3.李春茂.王国惠结合比较教育探索适合国情的双语教学之路4.董立菊.周昕对《计算机网络》课程双语教学的探讨 2004(1)5.王旭东关于"双语教学"的再思考 2009

本文链接：授权使用：吕先竟(wfxhdx)，授权号：356ab529-79e5-477e-984b-9e90012e7f77

下载时间：2011年2月20日

乐淘一族专业淘宝网导购网站

时尚女装/流行男装:T恤连衣裙半身裙雪纺衫蕾丝衫裤子牛仔裤小吊带西装短外套Polo衫职业装安都艾格唐狮以纯森马...网页快照

2011年2月15日...2011新春装新款大码女装韩版T恤长款针织高领加厚打底衫长袖,希望您能在乐淘一族专业淘宝网导购网站,找淘称心如意的宝贝.网页快照

2011年2月9日...冲皇冠不包邮泡泡袖耸肩镂空雕花长袖蕾丝打底衫修身显瘦蕾丝T恤,希望您能在乐淘一族专业淘宝网导购网站,找淘称心如意的宝贝.网页快照

2011年2月11日...MIKASHOP★特米卡风潮欧美怀旧流浪艺术家平底短靴有上脚图！,希望您能在乐淘一族专业淘宝网导购网站,找淘称心如意的宝贝.网页快照

限时限量秒杀促销韩版恩彩中筒雪地靴女靴子冬靴子保暖棉鞋_乐淘一族...

2011年2月10日...限时限量秒杀促销韩版恩彩中筒雪地靴女靴子冬靴子保暖棉鞋,希望

网页快照

全民疯抢包邮女靴子2010骑士靴时尚女鞋低跟高筒温暖女靴雪地靴_乐淘...

2011年2月8日...全民疯抢包邮女靴子2010骑士靴时尚女鞋低跟高筒温暖女靴雪地靴,希望您能在乐淘一族专业淘宝网导购网站,找淘称心如意的宝贝.网页快照

百丽_乐淘一族专业淘宝网导购网站

您所查看的是百丽,乐淘一族专业淘宝网导购网站提醒您，使用支付宝交易，先收货后付款！

%25B0%25D9%25C0%25F6.html-网页快照

百丽_乐淘一族专业淘宝网导购网站

您所查看的是百丽,乐淘一族专业淘宝网导购网站提醒您，使用支付宝交易，先收货后付款！

%25B0%25D9%25C0%25F6-7.html-网页快照

您所查看的是百丽,乐淘一族专业淘宝网导购网站提醒您，使用支付宝交易，先收货后付款！

%25B0%25D9%25C0%25F6-4.html-网页快照

百丽_乐淘一族专业淘宝网导购网站

下载地址：76期刊论文,职业院校信息技术专业课双语教学模式研究_图文.Doc

　　【】