“批判地继承”的历史逻辑——以20世纪60年代初北师大编写《中国古代教育史》为例

发布时间：2018-11-25 09:07

【摘要】："批判地继承"是新中国处理文化、教育和历史问题的指导原则。20世纪60年代初北京师范大学《中国古代教育史》的编写就是在此原则指导下进行的。教材设计中的研究者立场、对中国教育的基本评价、研究目的等方面都体现出"批判地继承"的思想困扰,教材文本以教育思想与教育制度为基本内容,通过"唯物(先进)与唯心(落后)"的阶级分析话语和"政治思想—哲学思想—教育思想"的叙述模式来具体落实"批判地继承"的原则。对此原则的把握、二元对立的思维、研究者心态等是导致该教材以批判取代继承的原因。
[Abstract]:"critically inheriting" is the guiding principle of handling cultural, educational and historical problems in New China, under which the compilation of the History of Ancient Chinese Education of Beijing normal University in the early 1960s was carried out under the guidance of this principle. The researchers' position in the textbook design, the basic evaluation of Chinese education, the purpose of the research, and so on, all embody the thought of "critically inheriting". The text of the textbook takes the educational thought and the educational system as the basic content. Through the class analysis discourse of materialism (advanced) and idealism (backwardness) and the narrative mode of "political thought-philosophy thought-education thought", the principle of "critically inheriting" is put into practice. The understanding of this principle, the thinking of dualistic opposition and the mentality of researchers are the reasons that lead to the substitution of criticism for inheritance.
【作者单位】： 郑州师范学院继续教育学院;
【分类号】：G529

【参考文献】

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【共引文献】

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7 金生，

本文编号：2355560