教师期望对学生自我概念形成的实证研究

发布时间：2019-10-12 08:54

【摘要】：以湖南长沙与浙江永康6所中学的630名初二学生为被试,对教师期望、教师支持、学生感知支持及学生自我概念进行相关分析、单因素方差分析及多元线性回归分析。结果表明:1)教师期望与学生自我概念显著相关。教师期望对自我概念的变异具有较强的解释作用,学生感知支持起到中介作用;2)教师期望、学生感知支持与学生自我概念在三组学生之间呈现非常显著的差异。教师支持行为在高期望学生与中等期望学生之间未呈现显著差异。
【作者单位】： 中南大学外国语学院;宁波大学外国语学院;
【基金】：湖南省普通高校教学改革研究项目“大学英语视听说生态化开放式课堂教学研究”[(2014)247号] 湖南省社会科学基金项目“网络环境下大学英语视听说交互式教学研究”[12YBA335] 中南大学教改项目“基于期望教育的大学英语体验式网络教学研究”[(2012)108号]
【分类号】：G451;G443

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本文编号：2547979