新课程背景下初中物理与信息技术整合的评价

发布时间：2020-06-16 13:56

【摘要】：各国课程改革都把目标指向学生发展，指向以能力和个性为核心的发展，强调进行学科间的整合。建构主义学习理论为现代教育提供了坚实的理论基础，认为学生的学习取决于知识在自己头脑中的主动的意义建构。现代信息技术的飞速发展为教育改革提供了强有力的物质支持，使建构主义教学理论的实现成为了可能。初中物理新课程标准的颁布和实施，是信息技术与初中物理课程整合的外在动力，这成了教育改革的必然发展趋势。教学评价对教学有导向和激励、促进的作用，在信息社会的教学中，教学评价也要相应的进行改革。 本文从现代信息技术的特点、建构主义和初中物理新课程标准的要求出发，对信息技术和初中物理课程的整合评价进行了讨论。信息技术在多媒体辅助教学的基础上发展起来，从计算机扩展为信息技术，从教学扩展到课程，从辅助扩展到整合，并不完全排斥CAI，只是由辅助教学的手段转变为学生学习物理的认知工具和研究工具。初中物理新课程标准确定了三大主题：物质、运动和相互作用、能量，教学内容选择那些学生终身学习所必备的基础知识作为主干，以学生的生活和经验为背景，以物理学科领域中最基本的概念、规律和科学方法为基础，以科学探究为主线，以最新信息为补充，增加与社会及人类自身发展密切相关的内容，提出要发展学生的创新能力。要使学生具有一定的信息敏感，特别要加强学生之间的信息交流。 传统的初中物理教学评价评价主体、评价的内容和方式单一，评价功能低下。新课程理念下初中物理与信息技术的整合的评价要采取多元
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G633.7;G434

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 王家正,杨世国,李伟,郭世平,朱广化;新课程理念与数学教学实践[J];安徽教育学院学报;2003年06期

2 邵忠德;丁荣锦;李健;;高中生化学学科素质发展评价体系的构建[J];合肥师范学院学报;2009年06期

3 王传兵;;初中地理教师结构特征及专业化发展策略——基于安徽省合肥市十所学校调查现状分析[J];合肥师范学院学报;2010年06期

4 孙丽;;立足现代教育理念 在课堂教学中落实素质教育[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2006年03期

5 陈克军;;创新高职生学习方式——探究性学习[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2011年01期

6 黎雅菊;;当前高校体育课程改革的创新研究[J];安徽师范大学学报(自然科学版);2008年05期

7 陈荣;;《音乐课程标准》实施中的问题分析[J];安徽文学(下半月);2007年10期

8 张赫然;;把爱心撒向被遗忘的角落[J];安徽文学(下半月);2008年02期

9 崔欢;;课中反思的案例[J];安徽文学(下半月);2010年10期

10 凤良均;;浅析中师思想政治课堂多元化教学[J];安徽文学(下半月);2010年12期

相关会议论文 前10条

1 陈瑞复;;信息技术与学科课程整合理论与实践初探[A];科学发展与社会责任（A卷）——第五届沈阳科学学术年会文集[C];2008年

2 弭金玲;;从理念认同、模式构建走向科学教育设计——天津中学科普志愿者队伍建设三部曲[A];第十三届中国科协年会第21分会场-科普人才培养与发展研讨会论文集[C];2011年

3 何伟玲;;语文课堂教学评价的策略[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年

4 焦蓓蓓;;中小学数学衔接的有效方法——浅议有轨尝试学习在教学中的应用[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年

5 吴心平;;教师首先应该重视语音的学习与提高[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年

6 陈章松;;新课程下培养学生数学思维深刻性的实践与研究[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

7 伊秀莲;;小组合作学习方式在生物教学中的尝试与思考[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

8 梁春怡;;初中生物新教材的教学实践与思考[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

9 童美玲;;与时俱进，拓展地理教学新思路[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C];2007年

10 鲍金小;扎木苏;;“过程完整化教学模式应用研究”课题研究报告[A];中国管理科学文献[C];2008年

相关博士学位论文 前10条

1 董翠香;我国中小学体育校本课程开发理论与实践研究[D];北京体育大学;2004年

2 朱彩兰;文化教育视野下的信息技术课程建构[D];南京师范大学;2005年

3 朱华伟;高师奥林匹克数学课程研究[D];华中科技大学;2005年

4 王文澜;素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D];西北师范大学;2007年

5 柴娇;我国中小学体育课堂教学设计的理论与实践研究[D];北京体育大学;2006年

6 谭辉旭;实践课程论研究[D];西南大学;2008年

7 鲍道宏;教师课程理解初探[D];华东师范大学;2008年

8 钟永江;中学物理资源开发与应用方法研究[D];东北师范大学;2008年

9 李吉南;中学科学实验整合点及支撑软件研究[D];东北师范大学;2009年

10 荣维东;写作课程范式研究[D];华东师范大学;2010年

相关硕士学位论文 前10条

1 丁春莲;A、B版普通高中课程标准实验教科书(数学1)的比较研究[D];辽宁师范大学;2010年

2 何淼;思想政治新课程与思想政治教师的继续教育[D];辽宁师范大学;2010年

3 唐爱琴;高一文言文课堂教学的衔接与具体做法[D];苏州大学;2010年

4 鞠霞;高中化学“学困生”成因分析及对策研究[D];苏州大学;2010年

5 吴晓燕;新课程背景下学生学习方式转变新探[D];苏州大学;2010年

6 李忠勇;新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索[D];苏州大学;2010年

7 严敏;中职语文教学形成性评价的实践研究[D];苏州大学;2010年

8 陈玉驹;中学作文课堂生态教学研究[D];苏州大学;2010年

9 谢传宏;中等职业学校发展性课堂教学评价研究[D];山东师范大学;2010年

10 尚志美;淄博市发展性教师评价的调查研究[D];山东师范大学;2010年

本文编号：2716135