思想政治教育专业本科教学改革研究

发布时间：2017-03-29 10:06

  本文关键词：思想政治教育专业本科教学改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前，思想政治教育专业在全国大多数高等院校设立，承担着培养思想政治教育学科教学、科研人才和思想政治工作专门人才以及为马克思主义理论一级学科输送研究生生源的任务，有着无可替代的地位。与此同时，该专业以其独有的学科特点，在我国社会主义建设和发展中发挥着特殊作用。 然而，当今社会种种非主流思想不断影响着人们的思想，国家就业政策的变化又使毕业生开始寻求多元化就业，这都要求该专业毕业生要具备应对各种情况进行思想政治教育的能力和应对各种就业压力努力就业的能力，总之，时代形势对他们提出了更强的综合能力要求。但是，思想政治教育专业本科教学却依旧采用传统的教学理念、课程设置、教学方法等，导致这一专业无法高水平完成培养目标，直接影响了它的就业前景，必须对其本科教学进行改革。 文章分为三个部分对本科层次的思想政治教育专业教学改革进行了研究： 第一部分，对思想政治教育专业进行了综合论述。首先总结了思政专业的学科特点，认为其具有很强的政治、思想、理论、实践和时代特征，是该专业区别于其他专业的本质属性。其次，详细阐述了思政专业三个方面的人才培养目标。最后，指出了思政专业教学改革的内涵，，从教学理念、师资队伍、课程体系，教学方法、手段和实践教学体系方面进行了阐释。第二部分，指出了本科阶段思政专业教学中存在的主要问题。这四个方面分别为：重理论、轻实践；课程体系不合理不完善，主要分析了课程设置、课程结构和课程内容三个方面；教学方法、手段单一，运用不灵活；师资队伍数量有限，结构不合理。第三部分，提出了思政专业本科教学改革的途径。认为，进行本专业的教学改革首先应该更新教学理念，以科学的教学理念为指导；然后对师资队伍进行重点建设，提升其整体素质进而提升教学水平；综合考虑学科专业特色和社会需求等各方面因素，优化课程体系；完善课堂教学，综合运用各种教学方法和手段，提高学生对知识的理解水平和学习积极性；重视实践教学，着力健全与完善这一体系，提高学生的综合实践能力。 总之，本文立足于思想政治教育专业学科特点，依据思想政治教育专业本科教学存在的问题，力求在一些关键方面的系统改革下，使思政专业的本科教学越来越完善，最终使思想政治教育专业培养更多的符合社会发展需要的“一专三能”的复合型人才。
【关键词】：思想政治教育专业 本科教学 改革
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652;G41-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-13
• （一） 选题背景和意义9-10
• 1. 选题背景9
• 2. 选题意义9-10
• （二） 国内外研究述评10-12
• 1. 关于思想政治教育专业本科教学中存在的问题研究10
• 2. 关于思想政治教育专业本科教学改革的途径研究10-12
• （三） 研究方法和创新之处12-13
• 1. 研究方法12
• 2. 创新之处12-13
• 一、 思想政治教育专业概述13-22
• （一） 思想政治教育专业的学科特点13-16
• 1. 政治性13-14
• 2. 思想性14
• 3. 理论性14-15
• 4. 实践性15
• 5. 时代性15-16
• （二） 思想政治教育专业的培养目标16-18
• 1. 为各级各类学校培养思想政治教育学科教学人才16
• 2. 为马克思主义理论一级学科的研究生输送生源16-17
• 3. 为社会各界培养思想政治工作人才17-18
• （1）各级各类学校17
• （2）党政军机关17-18
• （3）企事业单位18
• （4）社会团体18
• （三） 思想政治教育专业教学改革的内涵18-22
• 1. 教学改革的内涵18
• 2. 思想政治教育专业教学改革的内涵18-22
• （1）彰显时代性和科学性的教学理念19
• （2）政治和专业素质过硬的师资队伍19
• （3）具备专业特色和适应社会需求的课程体系19-20
• （4）灵活多样的教学方法和手段20
• （5）科学合理的实践教学体系20-22
• 二、 思想政治教育专业本科教学中存在的问题22-31
• （一） 重理论、轻实践22-24
• 1. 重知识传授，轻能力培养22-23
• 2. 实践课程存在形式主义23-24
• （二） 课程体系不合理不完善24-26
• 1. 课程设置难以体现学科专业特色24-25
• 2. 课程结构比例不当，培养口径过窄25-26
• 3. 课程内容重复、老化，无法适应社会变化26
• （三） 教学方法、手段单一，运用不灵活26-28
• 1. 教学方法以理论灌输为主27
• 2. 现代化教学手段难以有效利用27-28
• （四） 师资队伍数量有限，结构失衡28-31
• 1. 思想政治教育专业教师数量不足，师生比例失调29-30
• 2. 教师队伍结构失衡，学科带头人紧缺30-31
• 三、 思想政治教育专业本科教学改革的途径31-46
• （一） 更新教学理念，以科学的教学理念为指导31-34
• 1. 生活即教育，社会即学校，从生活中学习31-32
• 2. 以学生为主体，让学生成为学习的主人32
• 3.“授之以渔”，让学生掌握学习方法，学会学习32-33
• 4. 教学相长，促进教师学生素质双提高33-34
• （二） 加强师资队伍建设，提高师资队伍整体水平34-36
• 1. 建立完善的人才引进机制，增加思想政治教育专业教师的数量34
• 2. 建立完善的人才培养机制，提高以青年教师为主力的教师综合素质34-35
• 3. 建立全面的教师评估机制，督促教师科研水平和教学能力提高35-36
• （三） 依据学科专业特色和社会需求，优化课程体系36-38
• 1. 提高马克思主义理论基础课程质量，突出学科特点36-37
• 2. 科学设置四大课程板块，拓宽学生就业渠道37-38
• 3. 吸收最新政治理论创新成果和学术成果，加强教材内容建设38
• （四） 完善课堂教学，综合运用各种教学方法和手段38-42
• 1. 运用发现教学，启发学生自主学习39
• 2. 运用讨论式教学，调动学生积极性39-40
• 3. 运用实习法教学，培养学生实际操作能力40-41
• 4. 运用微格教学，提高学生师范技能41-42
• 5. 利用网络媒体，引导学生思想方向42
• （五） 重视实践教学，完善实践教学体系42-46
• 1. 重视实践教学，加大实践教学经费投入42-43
• 2. 改革教学计划，增加实践教学课时比例43
• 3. 开拓学生实践空间，丰富实践教学形式43-45
• 4. 构建科学合理的实践教学评估体系45-46
• 结语46-47
• 参考文献47-50
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文50-51
• 致谢51-52
• 附录52-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李月玲;张莉;;思想政治教育学科定位再审视[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2010年04期

2 骆郁廷;;思想政治教育学科发展的新趋势[J];思想理论教育导刊;2009年03期

3 汤志华;曾美玲;;思想政治教育国家特色专业课程设置和建设的思考——以国家特色专业建设点广西师大思想政治教育专业为例[J];高等函授学报(哲学社会科学版);2011年10期

4 郑世冰;曾令辉;罗永仕;;实践性教学模式是提高思想政治教育专业学生实践能力的有效途径[J];广西教育学院学报;2012年03期

5 周春晔;王樱霏;;以人为本:高校思想政治教育专业教学内容改革的核心[J];湖北成人教育学院学报;2010年06期

6 罗吉;;关于高等师范院校思想政治教育专业实践性教学的思考[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2009年12期

7 肖陆军;;高校思想政治教育专业课程体系改革探析[J];黑龙江史志;2009年15期

8 乔学斌;胡广来;;对加强思想政治教育学科建设的几点思考[J];江苏高教;2011年05期

9 陈兰荣;张震;;关于高校思想政治教育生活化的思考[J];教育与职业;2006年21期

10 田歧立;;改善思想政治教育专业师范生教育技能的路径[J];科教导刊(上旬刊);2012年04期

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本文编号：274199