中职生人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系

发布时间：2017-03-29 12:12

  本文关键词：中职生人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中职生毕业就业的问题一直是职业教育关心和讨论的重点，面对激烈的市场竞争，特别是各级各类毕业生供应迅速膨胀，面对各高学历、高技能毕业生的竞争，中职生毫无优势可言，就业形势十分严峻。面对残酷的就业现实，中职生所要做的就是顶住压力，在了解各种主客观的影响因素下做出适合自己职业发展的职业决策。职业决策效能感就是指个体对自己完成职业决策相关任务所需能力的信心程度。它决定着个体对职业选择活动的参与、投入、自我了解程度及对某方面的坚定性和解决问题的能力，从而影响个体职业目标的确实和职业选择的行为。 目前关于大学生的职业决策效能感的研究比较多，大多从性别、年龄、家庭状况、人格、适应方式等方面展开，对于中职生的研究较少。因此本文为了探讨中职生人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系，选取某职业中专四个专业的408名学生为被试，采用彭永新修订的职业决策自我效能感量表和邹泓修订的青少年小五人格问卷，对数据进行T检验、相关分析、回归分析等对中职生人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系进行了考察，得出如下结论： 1、中职生人格特点方面，男生的谨慎性和开放性显著高于女生，而女生的情绪性显著高于男生；城镇学生的开放性显著高于农村学生之外，其他维度都不存在显著性的城乡差异；独生子女与非独生子女在人格各维度上都不存在显著性差异。 2、中职生专业技能方面，男生的语数外、专业课成绩、证书数量都显著高于女生；高二年级的证书数量、技能比赛成绩和专业技能都显著高于高一年级学生；城镇和农村、独生和非独生之间在各维度上都没有显著性差异；性别对语数外成绩、专业课、和证书数量都有显著的正向预测作用；年级对技能比赛成绩和专业技能也有显著的正向预测作用。 3、中职生职业决策效能感方面，除了问题解决能力男生显著高于女生之外，其他方面都没有显著的性别差异；高二学生的整体职业决策效能感显著高于一年级学生，高二年级学生的自我评价和收集信息能力显著高于高一年级学生；城镇和农村、独生子女和非独生之间在各维度上都没有显著性差异。 4、中职生人格特点的五个维度中除了情绪性之外，其他四个维度即宜人性、外向性、谨慎性和开放性都与职业决策效能感的五个维度以及职业决策效能感总分有极其显著性正相关；外向性和开放性有显著的正向预测作用，而情绪性有显著的负向预测作用。 6、中职生专业课成绩和技能比赛与职业效能感各个维度都有显著性正相关；语数外成绩只与制定规划能力有显著性正相关；除了与收集信息能力没有显著性正相关外，与其他四个维度都有显著性正相关；证书数量除了与制定计划没有显著性正相关外，与其他四个维度都有显著性正相关；专业技能总分与职业效能感各个维度都有显著性正相关。专业技能对职业效能感的五个维度以及职业效能感总分都有极其显著的正向预测作用。 7.中职生人格特点的五个维度在专业技能与职业决策效能感的联系中不存在显著调节效应。
【关键词】：职业决策效能感 人格 专业技能 中职生
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 目录4-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 第一部分 研究综述与问题提出10-23
• 1 文献综述10-21
• 1.1 职业决策效能感10-15
• 1.1.1 职业决策效能感的提出及概念10-11
• 1.1.2 职业决策效能感的测量11-12
• 1.1.2.1 职业决策效能感量表（CDMSE）11-12
• 1.1.2.2 择业效能感问卷（CDMSE-C）12
• 1.1.2.3 大学生职业决策效能感问卷12
• 1.1.3 职业决策效能感的影响因素12-15
• 1.1.3.1 影响职业决策效能感的人口学变量12-14
• 1.1.3.2 影响职业决策效能感的心理因素14
• 1.1.3.3 影响职业决策效能感的外部环境因素14-15
• 1.2 人格15-18
• 1.2.1 人格的概念15-16
• 1.2.2 人格理论16-17
• 1.2.3 人格的测量17-18
• 1.3 专业技能18-19
• 1.3.1 专业技能的概念18
• 1.3.2 专业技能的考核18-19
• 1.4 人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系19-21
• 1.4.1 人格特点与职业决策效能感的关系19-20
• 1.4.2 学业成绩与人格的关系20
• 1.4.3 专业技能与职业决策效能感的关系20-21
• 2 问题的提出21-22
• 3 研究的目的及假设22-23
• 3.1 研究的目的22
• 3.2 研究的假设22-23
• 第二部分 研究方法23-25
• 1 研究对象23
• 2 研究工具23-24
• 2.1 青少年小五人格问卷23
• 2.2 专业技能23
• 2.3 职业决策效能感量表（CDMSE）23-24
• 3 施测程序24
• 4 数据处理24-25
• 第三部分 研究结果25-30
• 1 中职生人格特点、专业技能和职业决策效能感的人口统计学差异25-27
• 1.1 性别差异25
• 1.2 年级差异25-26
• 1.3 城乡差异26-27
• 1.4 独生与非独生差异27
• 2 中职生人格特点与职业决策效能感的相关及回归分析27-28
• 2.1 人格特点与职业决策效能感的相关分析27-28
• 2.2 人格特点对职业决策效能感的回归分析28
• 3 专业技能与职业决策效能感的相关和回归分析28-29
• 3.1 专业技能与职业决策效能感的相关分析28-29
• 3.2 专业技能对职业决策效能感的回归分析29
• 4 人格特点在专业技能与职业决策效能感联系中的调节作用分析：29-30
• 第四部分 讨论30-37
• 1 人口学差异30-33
• 1.1 性别差异30-31
• 1.1.1 不同性别在人格特点方面的差异30
• 1.1.2 不同性别在专业技能方面的差异30-31
• 1.1.3 不同性别在职业决策效能感方面的差异31
• 1.2 年级差异31-32
• 1.2.1 不同年级学生在专业技能方面的差异31
• 1.2.2 不同年级学生在职业决策效能感方面的差异31-32
• 1.3 城乡差异32
• 1.3.1 不同生源地学生在人格方面的差异32
• 1.3.2 不同生源地学生在专业技能方面的差异32
• 1.3.3 不同生源地学生在职业决策效能感方面的差异32
• 1.4 独生与非独生的差异32-33
• 1.4.1 独生与非独生在人格方面的差异32-33
• 1.4.2 独生与非独生在专业技能方面的差异33
• 1.4.3 独生与非独生在专业技能方面的差异33
• 2 中职生人格特点、专业技能与职业决策效能感的关系分析33-35
• 2.1 中职生人格特点与职业决策效能感的关系分析33-34
• 2.2 中职生专业技能与职业决策效能感的关系分析34-35
• 3 对教育的启示35-36
• 4 研究的不足36-37
• 第五部分 结论37-38
• 参考文献38-41
• 附录41-43
• 后记43

【参考文献】

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