哈贝马斯交往行为理论对课堂师生互动重构的启示

发布时间：2020-10-23 12:56

　　 当前,在课堂教育中,学生参与互动的机会不均衡、互动意识不强烈的情况非常多见,互动理论化,形式化,对教学质量造成了比较大的影响。根据哈贝马斯交往行为理论,其倡导主体之间进行平等的协商、对话、尊重和理解。该理论对课堂师生互动重构具有重要启示:课堂互动属于主体间性范围;课堂互动要具有明显的价值性;互动的实践理性;课堂互动要注意动、静结合。
【文章目录】：
一、师生互动过程中存在的问题
    （一） 师生互动不平衡
    （二） 师生之间的互动过于形式化
    （三） 课堂互动过于理论化
    （四） 一些互动环节过于刻板
        1. 课堂师生互动的内容固定。
        2. 互动目标刻板。
        3. 师生互动的手法比较简单。
        4. 互动评价标准单一。
二、课堂师生互动重构
    （一） 课堂互动属于主体间性范围
    （二） 课堂互动要具有明显的价值性
    （三） 互动的实践理性
    （四） 课堂互动要注意动、静结合
三、结束语

【参考文献】

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1 贺天忠;;本体论的现代语用及内在学理透析[J];武汉理工大学学报(社会科学版);2010年06期

2 夏巍;;哈贝马斯重建历史唯物主义思想探析[J];济南大学学报(社会科学版);2008年01期

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【共引文献】

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1 周文红;;哈贝马斯交往行为理论对课堂师生互动重构的启示[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2014年12期

2 贺天忠;;论“巴黎手稿”研究中大唯物史观哲学视野的缺失[J];湖北工程学院学报;2014年04期

【二级参考文献】

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本文编号：2853068