“游戏”在师生交往中的本体价值

发布时间：2020-11-01 06:10

　　 师生交往是现代教育研究的强势话语,受到了教育学界的普遍关注。本文力图在哲学的话语体系中探讨“游戏”在师生交往中的本体价值。这种“游戏”不同于幼儿园的游戏,也有别于当前学校教育中游戏活动形式的教学试验,它强调的是精神层面上的游戏理念。本文在对游戏进行追根溯源式的探讨之后,从两个方面对游戏的本体价值展开论述:一是将游戏的自身要素作为着眼点,分析游戏的实体价值——游戏者的身份使师生进入真正的交往世界,游戏心态划定了“真”、“假”游戏间的界线,游戏规则使游戏与师生交往融为一体,游戏形式以有序纳无序、以无序纳有序;二是从追求师生间理想的存在状态和交往状态入手,探讨游戏的主体价值——从“符号人”走向“本体人”,从“礼貌式”交往走向“生成式”交往,由“相伴”走向“相依”。本论文旨在通过对游戏本体价值的分析,阐明“游戏”对建构新型师生交往关系的重要意义,并期望能够为当前关于师生交往问题的研究提供一个新的视角。
【学位单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G456
【文章目录】：
一、导论
    （一） 缘起
        1、问题的提出
        2、教育·哲学·游戏
    （二） 论域确定
        1、论题解读和研究的价值取向
        2、方法论思考
    （三） 前人的研究状况
        1、国外学者的研究
        2、国内学者的研究
    （四） 相关概念与研究思路
        1、相关概念
        2、研究思路
二、再寻游戏:偏见与本真
    （一） “实”与“虚”:游戏与教育的博弈
    （二） 游戏思想追寻
    （三） 游戏的本质理解
    （四） 游戏的主要特征分析
    （五） 游戏本体价值的提出
三、游戏的实体价值解析——游戏因素与师生交往过程的契合
    （一） 游戏者的身份使师生进入真正的交往世界
    （二） 游戏心态划定了“真”、“假”游戏间的界线
    （三） 游戏规则使游戏与师生交往融为一体
    （四） 游戏形式以有序纳无序、以无序纳有序
四、游戏的主体价值呈现——对“个体人”和理想师生交往的追求
    （一） 从“符号人”走向“个体人”
    （二） 从“礼貌式”交往走向“生成式”交往
    （三） 由“相伴”走向“相依”
注释
参考文献
致谢

【引证文献】

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本文编号：2865132