中师生心理健康状况的调查与心理健康教育实验研究

发布时间：2020-11-07 20:04

　　 五年制师范教育是中国特定时期的产物，它在我国从三级师范向二级师范教育发展的进程中起着重要作用。其在校的师范生(中师生)年龄处于高中至大学二年级阶段，特定的教育环境和年龄结构，构成了他们独特的心理特点。五年制中师生心理健康问题不仅与其自身生活幸福有关，而且会直接影响基础教育的质量，也将影响未来学生的身心健康。本文采用SCL—90和问卷分别对五年制中师生心理健康状况和中等师范学校心理健康教育的现状进行了调查，结果显示：(1)江西省中师生心理健康状况总体上较之全国青年和普通大学生要差，有19.56％的学生存在中度以上的心理问题。(2)江西省中师生女生的心理问题高于男生，且对症状的体验更明显和广泛；不同年级学生中，中专学生的问题比大专学生的严重。(3)各级领导对心理健康教育的重视程度有待进一步提高。本次调查发现80％的中师学校没有设立专门机构，工作还未开展。已有机构的学校发展水平参差不齐。有些学校虽有机构，但人、财、物等条件比较落后，基础比较差，名存实亡。(4)心理健康教育工作缺乏规范管理，体制不顺。本文还在此基础上开展了中等师范学校心理健康教育实验研究，实验结果表明：开展心理健康教育活动，不仅仅能对有心理困扰和障碍的学生提供帮助(从而提高他们的心理健康水平)，更重要的是普及、增强了全体师生的心理健康意识，预防、减少了心理问题的产生，促进了中师生的心理健康发展，初步形成了中师生的心育意识和能力。本人根据调查和实验结果提出了改进心理健康教育工作的建议，以期为中等师范学校心理健康教育提供依据和借鉴，从而促进中师生的心理健康发展。
【学位单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：B844.2
【文章目录】：
第一章 问题的提出和研究的意义
    1.1 问题的提出
    1.2 研究的意义
第二章 文献综述与概念界定
    2.1 文献综述
        2.1.1 有关中师生心理健康状况的调查
        2.1.2 影响中师生心理健康因素的研究
    2.2 心理健康的概念与标准
        2.2.1 心理健康的概念
        2.2.2 心理健康的标准
        2.2.3 青少年心理健康的标准
        2.2.4 师范生的心理健康标准
    2.3 学校心理健康教育
        2.3.1 学校心理健康教育的概念
        2.3.2 学校心理健康教育事业的发展
            2.3.2.1 国外学校心理健康教育的发展
            2.3.2.2 国内学校心理健康教育的发展
第三章 中师生心理健康状况及中师学校心理健康教育的调查分析
    3.1 研究对象和方法
        3.1.1 研究对象
        3.1.2 研究方法
    3.2 研究材料
        3.2.1 症状自评量表（SCL---90）
        3.2.2 江西省中师生心理基本素质调查问卷
        3.2.3 江西省中等师范学校心理健康教育工作开展情况的调查问卷
    3.3 调查结果与分析
        3.3.1 江西省五年制中师生SCL—90测试结果与分析
        3.3.2 江西省中师生心理基本素质调查结果
        3.3.3 江西省中等师范学校心理健康教育工作开展状况的调查与分析
    3.4 研究结论与归因
        3.4.1 中师生心理健康状况不容乐观、心理素质欠佳
        3.4.2 江西省中等师范学校心理健康教育工作相对落后
第四章 中等师范学校开展心理健康教育的实验研究
    4.1 实验对象
    4.2 实验教材
    4.3 实验过程
    4.4 测评方法
    4.5 实验结果与分析
    4.6 讨论与结论
第五章 中等师范学校开展心理健康教育的建议
    5.1 加强领导,统一管理,制定评估标准
    5.2 更新观念,达成共识,全方位落实
    5.3 建设队伍,全员参与,规范培训
    5.4 优化心理环境,营造良好氛围
    5.5 明确任务,落实措施,抓好五条途径
    5.6 加强研究,提高水平,注重工作实效
第六章 研究结论和实验结果
结束语
主要参考文献
致谢

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本文编号：2874412