在线学习中异步社会性交互质量评价指标体系研究

发布时间：2020-11-11 05:28

　　 计算机网络及通讯技术的迅猛发展,以及教学理论、学习理论的不断推进,为学习型社会的构建提供了实现契机。网络在线学习作为实现终身化教育的一种途径,在国内外呈现出良好的发展态势,但与此同时,在线学习的质量成为众人关注的焦点。 众所周知,网络给远程在线学习带来便利的同时,也使人际间社会性交互产生障碍。相关研究表明,网络环境下师生、生生间交互不足是影响在线学习质量的重要因素。我们如何引导、促进及评价交互质量成为近年来研究的重大课题。基于此背景,笔者对在线异步社会性交互质量评价进行探索性研究,设计、开发出可操作的异步社会性交互质量评价指标体系,以供在线教师及远程教学研究、设计人员参考和使用。 研究采用了文献分析、问卷调查、专家论证和访谈等多种研究方法。本研究首先对国内外近5年的社会性交互评价研究进行分析,然后根据指标体系的设计方法、结合社会性交互规律、征集国际专家意见、融入本人实践教学经验,在建构主义学习理论、话语理论的指引下、以异步交互工具BBS为平台、提炼出评价异步社会性交互质量质与量方面的5个维度(一级指标):在线参与水平、人际交互能力、批判性思维水平、教师参与角色、知识建构水平。并根据可观测点将每个维度细化成7~12个指标不等,形成含53个二级指标的评价体系。 为保证研究的信效度,笔者设计问卷对20名国内专家学者调查,由他们对指标体系进行表面(内容)效度论证,结合反馈对一些指标进行了修改、删除了7个二级指标项,同时确定了一级指标的权重。随后,将修改后的指标以随机形式排列,以上海工程技术大学100名计算机科学与技术专业大四学生为样本,对指标体系各维度信度及总体信度进行了检测。结果表明,指标体系的总体α信度达0.9036,且二级指标与一级指标的相关系数达到二级显著水平。经初步验证本研究得出的5个一级指标、46个二级指标组成的评价指标体系具有较高的信效度。 我们希望本指标体系能为在线教学、研究及设计提供实用或可参照的工具,为营造良好的网络学习环境提供思考的框架。
【学位单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G434
【部分图文】：

__二__~…催邺学习由显到丝世鱼到塑壁鱼丝进里些垫‘得研究中出现许多不可控的相关变元，加之网络环境下物理空间的相素，给交互的研究带来很大难题。从这些文献的研究方法看，国内主思辩的方法，国外大部分采用描述性的案例研究，在检索到的95篇文43篇使用案例研究。尽管其中有不少值得借鉴的研究结果，但实际上，否能促进学习学生”、“交互的时数、频率、影响交互的因素”、“如何交互”等问题的答案难以提供可靠有力的数据证据。在线交互的促进与评价将成为关注的焦点为清晰可见，我们把表2一1(国外交互研究论文分布表)、表2一(国内文分布表)转换成对应的图2一1和图2一。由于我国远程教育领域中信用滞后于国外发达国家，所以国内关于交互问题的研究热潮比国外迟因而在此不将两者情况放在一起汇总起图表。

3、在线交互的促进与评价将成为关注的焦点为清晰可见，我们把表2一1(国外交互研究论文分布表)、表2一(国内交互研究论文分布表)转换成对应的图2一1和图2一。由于我国远程教育领域中信息技术的使用滞后于国外发达国家，所以国内关于交互问题的研究热潮比国外迟到近10年，因而在此不将两者情况放在一起汇总起图表。图-21:国外在线交互研究趋势图图2一2:国内在线交互研究趋势图
【引证文献】

相关期刊论文 前2条

1 徐芳;;电大网络教学中异步交互水平的案例分析与思考——以巢湖市广播电视大学为例[J];现代远距离教育;2010年01期

2 胡彩霞;;基于三种存在理论的在线学习交互质量相关因素的评价研究[J];中国教育技术装备;2013年09期

相关硕士学位论文 前7条

1 别梅;基于网络教学交往评价的基本内容研究[D];东北师范大学;2006年

2 王昭君;影响网络学习成效关键因素探究[D];华东师范大学;2007年

3 唐小娟;基于知识建构过程的网络学习交互分析研究[D];浙江师范大学;2007年

4 应小平;浅析远程学历教育模式下影响电子化学习绩效的关键因子[D];复旦大学;2008年

5 孔燕;美国K12在线学习发展研究[D];曲阜师范大学;2010年

6 王艳艳;促进知识建构的虚拟学习社区动物学交互设计[D];河北大学;2010年

7 李随霞;在线社会性学习过程设计研究[D];浙江师范大学;2012年

本文编号：2878810