教育哲学为什么要研究古典

发布时间：2020-12-31 08:47

　　教育哲学遗忘、排斥甚至抛弃古典研究,是现时代精神浮躁与走向歧路的症候。教育哲学研究古典的必要性来自以下三个方面:对于研究者来说,尊重思想传统与学术脉络,以明确研究志向;在研究内容上,探寻和关怀古典传统的"大问题",以避免被时代"末流"或时髦之物所误;在研究理念上,守护古典优秀教育传统,以矫正时代精神之偏颇。 

【文章来源】：复旦教育论坛. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“为什么要研究古典”何以成了问题
    （一） 从“崇古”到“反古”:教育的古今之变
    （二） “德性”与“欲望”:教育的古今之争
二、尊重教育研究的思想传统与学术脉络
    （一） 阅读经典即学术训练
        1. 经典即教师
        2. 阅读即训练
    （二） 探寻教育问题的原初
        1. 朝向古典本身
        2. 超越新老“陈词滥调”
三、探寻古典传统的教育“大问题”
    （一） 现代性教育的“器”象
        1. 教育的技术化
        2. 教育学的专业切割
    （二） 古典传统的“大问题”意识
        1. 探寻超个人超时代的“大问题”
        2. 永葆苦恼意识与苦难精神
四、回到“教育”本身
    （一） 现代教育的基本任务是恢复传统
        1. 现代性教育的演绎化
        2. 现代性教育的“精神分裂症”
    （二） 回到教育的“原初”理解
        1. 教育即德性教育
        2. 古今教育之平衡
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育哲学研究中“古典”失落的现实、原因与出路[J]. 吴元发.  教育发展研究. 2015(18)
[2]古典公民教育透析——一个目的论的视角[J]. 李长伟.  教育研究. 2015(04)
[3]教育哲学的内在精神[J]. 金生鈜.  教育研究与实验. 2010(04)
[4]试析十九世纪英国科学教育与古典教育的论战[J]. 单中惠.  清华大学教育研究. 2000(02)
[5]试析教育学科分化的内部矛盾[J]. 王坤庆.  中国教育学刊. 1999(01)



本文编号：2949327