母亲的批评/表扬类型及其与幼儿成就动机的关系

发布时间：2020-12-31 19:52

　　成就动机或成就需要,自20世纪50年代成为麦克兰德（McClelland）和阿特金森（Atkinson）的研究主题以来,人们多层次地、从不同角度探讨了成就动机的本质、构成和发展等问题,迄今为止,成就动机仍是人们研究的热点。从近年来的成就动机理论不难看出,人们对作为社会性动机的成就动机的认识已经抛开了或远离了本能论和驱力论的束缚,而转向对人的认知过程的探讨,强调人的主体意识,重视动机形成时的主、客观原因。在探讨儿童成就动机发展的特点这一领域内,研究表明成人的批评/表扬方式,作为客观的环境力量对幼儿的成就动机的发展起着至关重要的作用。西方学者主要采用实验研究方法对批评/表扬的类型与儿童反应模式之间关系的探讨,从社会认知的角度较有说服力地解释说明了学业领域内儿童的不同反应模式。该方面的研究不仅深化了人们对于批评/表扬的认识,而且为成人科学地教育和教养儿童提供了心理学依据。但是,在该研究领域内仍然存在着一些有待于进一步解决的问题,即当前本领域的研究仅探讨了在实验情境中批评/表扬对儿童反应模式所产生的短期效应。在现实生活中,儿童特别是幼儿的成就动机的发展是否与母亲长期实施指向于个人的批评/表扬有... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

不同性别儿童的成就动机

【参考文献】：
期刊论文
[1]表扬对儿童内在动机影响的元分析[J]. 高爽,张向葵.  心理科学进展. 2016(09)
[2]关于表扬的心理学研究述评[J]. 程艳,邱甜甜.  山西煤炭管理干部学院学报. 2014(03)

博士论文
[1]表扬与批评的意义[D]. 朱光明.北京大学 2008

硕士论文
[1]批评教育的德育价值及其实施路径[D]. 马丽丽.曲阜师范大学 2019
[2]书面表扬对小学高年级学生学习动机的影响[D]. 汪春江.湖南师范大学 2019
[3]幼儿教师表扬行为研究[D]. 陆丽丽.华中师范大学 2014
[4]幼儿教师课堂表扬行为与人格特质的关系[D]. 毛晓清.河南大学 2013
[5]教师课堂表扬行为研究[D]. 魏志红.福建师范大学 2011
[6]0-3岁农村幼儿母亲育儿素养问题与对策研究[D]. 吕秋芬.西南大学 2010
[7]私立幼儿园集体教学中教师口头言语评价行为研究[D]. 李雪.东北师范大学 2010



本文编号：2950213