不确定性知识观及其对教学的启示

发布时间：2021-01-01 19:25

　　知识观是对知识的根本看法和根本认识,其对教学具有重要的指导作用。不确定性知识观具有主观性、相对性、多元性和不完备性等特征。在确定性知识观指导下的传统教学存在四大问题:一是坚持片面的知识观念,二是主要传授确定性知识,三是教师教学创造空间小,四是学生被动地接受知识。虽确定性知识观为人们所普遍接受,但不确定性是知识的本质。针对传统教学存在的危机,不确定性知识观对教学有四个方面的启示:一是树立全面合理的知识观,二是增强教学设计的研究性,三是提升教师教学的创造性,四是发展学生学习的主体性。 

【文章来源】：教学与管理. 2018年24期 北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、不确定性知识观概述
    1. 不确定性知识观的内涵
    2. 不确定性知识观的根本原因
    3. 不确定性知识观的特点
二、传统教学存在的危机
    1. 坚持片面的知识观念
    2. 主要传授确定性知识
    3. 教师教学创造空间小
    4. 学生被动地接受知识
三、对教学的启示
    1. 树立全面合理的知识观
    2. 增强教学设计的研究性
    3. 提升教师教学的创造性
    4. 发展学生学习的主体性


【参考文献】：
期刊论文
[1]不确定性知识观及其教学意蕴[J]. 罗祖兵.  湖南师范大学教育科学学报. 2011(05)
[2]面对知识的不确定性:教学何为[J]. 潘洪建,蒋建全.  当代教育科学. 2003(23)
[3]论知识的不确定性[J]. 吴国林.  学习与探索. 2002(01)
[4]知识社会的知识观——关于教育如何应对知识的讨论[J]. 薛晓阳.  教育研究. 2001(10)



本文编号：2951856