教育学中国话语体系的世界贡献与国际认同

发布时间：2021-01-05 12:01

　　教育学中国话语的国际影响力之所以不高,与四类世纪性瓶颈问题相关:一是如何看待中国与世界的"关系",二是如何认识与国际"接轨",三是我们可以对国际学术界"贡献"什么,四是中国贡献如何获得国际"认同"。它们构成教育学中国话语建构过程中的"关系之难""接轨之难""贡献之难"和"认同之难",解决这些问题需要拟定教育学中国话语体系的全球发展与传播战略,最终推动教育学中国话语赢得国际认同,成为世界性话语,成为国际教育学理论与思想的发动机之一。 

【文章来源】：北京大学教育评论. 2018年03期 北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【参考文献】：
期刊论文
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[2]人工智能时代的人文主义教育宣言——解读《反思教育:向"全球共同利益"的理念转变》[J]. 李政涛.  现代远程教育研究. 2017(05)
[3]实证研究是教育学走向科学的必要途径[J]. 袁振国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[4]当代教育研究中的全球视野、跨文化能力与中国特色[J]. 文娟,李政涛.  全球教育展望. 2013(07)
[5]中美国际教育研究的交互视域——近十年教育期刊论文分析[J]. 雷文,商丽浩.  教育发展研究. 2005(08)
[6]中国学术期刊国际影响力分析[J]. 戴维民.  复旦学报(社会科学版). 2004(01)



本文编号：2958626