基础教育信息化教学实践现状分析与推进建议——基于“部级优课”视频课例的调查

发布时间：2021-01-12 15:51

　　伴随着国家对基础教育信息化教学实践的重视和一系列项目的开展,基础教育领域信息化教学实践得到了较迅速的发展,为深入了解其发展现状,研究采用抽样调查法,选取在2014-2016年度中语数英三个学科获得"部优"的视频课例为样本,对来自不同地区的采用人教版教材的4526个样本进行深入分析。研究发现全国各地信息化教学实践水平提升较快,但仍然存在东中西部地域、学段及学科发展不均衡的现象,同时也发现全国大多数地区信息化教学环境配置得到了较大提升,但相关设施有效性未得到充分发挥。在此基础上,研究从机制、资源建设、教师培养方式、研究支撑、实践方式等不同角度,提出了一些建议以促进不同地区基础教育高品质均衡发展。 

【文章来源】：中国电化教育. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景与问题提出
二、调研对象的选取与研究数据采集
    （一） 调研对象的选取
    （二） 调研指标的确立
    （三） 数据采集与分析
三、各地基础教育信息化教学实践水平差异分析
    （一） 不同地域的差异分析
    （二） 不同学段的差异分析
    （三） 不同学科的差异分布
    （四） 小结
四、各地中小学课室信息化教学环境建设
    （一） 课室数字化教学设施配置
    （二） 教学支持软件或平台
    （三） 小结
五、中小学教师信息化教学应用能力发展现状
    （一） 中小学教师的教学理念
    （二） 交互式一体机或电子白板的应用
    （三） 网络教室应用
    （四） 信息技术在教学评价中的应用
    （五） 小结
六、基础教育信息化教学实践取得的成绩与存在的问题
    （一） 取得的成绩
    （二） 存在的问题
        1. 数字化教学设施和教学资源的价值被严重低估, 教师的信息化教学技能还需提升
        2. 新型技术与优质资源在教育中的应用急需拓展
        3. 以信息化促进教育均衡的模式还有待创新
七、基础教育信息化教学实践推进建议
    （一） 建立长效机制, 推进“互联网+”背景下优质教育资源建设与应用
    （二） 强化“优课”视频资源的深度开发, 建专题资源库促教师成长
    （三） 与时俱进研发信息化教学软硬件平台应用专题资源, 提升教师应用水平
    （四） 创新教师学习模式, 促进地区交流和学科交流, 构建良性成长生态圈
    （五） 尝试利用“优课”课例对欠发达地区展开远程教学实践, 创新教育均衡模式
    （六） 设立专项, 改善“优课”平台, 引入智能技术和大数据分析技术, 挖掘“优课”数据库, 助力教育决策


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化助力农村地区义务教育均衡发展:问题、模式及建议——基于全国8省20县（区）的调查[J]. 张伟平,王继新.  开放教育研究. 2018(01)
[2]国际视域下的教师专业发展及其影响因素——基于TALIS数据的实证研究[J]. 陈纯槿.  比较教育研究. 2017(06)
[3]信息技术与教学深度融合的动力逻辑与推进路径研究[J]. 王正青,唐晓玲.  电化教育研究. 2017(01)
[4]深化应用 融合创新 为实现“十三五”教育信息化良好开局做出贡献——在“一师一优课、一课一名师”活动国家级培训暨2016年全国电化教育馆馆长会议上的讲话[J]. 杜占元.  中国电化教育. 2016(06)
[5]教师专业发展的影响因素研究[J]. 章亚骏.  教育探索. 2016(01)
[6]发展教育大数据:内涵、价值和挑战[J]. 杨现民,唐斯斯,李冀红.  现代远程教育研究. 2016(01)
[7]信息化环境下教师专业能力发展的实践研究——以校际间协作促进教师专业发展[J]. 马可,班轩,杨振涛.  中国电化教育. 2015(06)



本文编号：2973073