教育研究在美国:地位演变及其启示

发布时间：2021-01-15 00:01

　　教育研究在美国历史上的地位历经了一个曲折的演变过程。本文基于生成论的视角,不仅从历时态的角度纵向追踪教育研究在美国历史上的地位演变历程,还从共时态的角度横向审视教育研究在不同历史时期的阶段性特征。发现由于受各种因素的综合影响,教育研究在美国的地位经历了质疑与歧视、尊重与接纳、信赖与显赫、理解与认同等四次大的演变,在不同的历史时期分别呈现出投错母胎的"婴儿"、教育学者的"喉舌"、国防试验的"尖兵"和跨界互融中走向成熟等各不相同的阶段性特征。分析教育研究在美国历史上的地位演变历程与特征,期望能为提高我国教育研究的地位提供有益启示。 

【文章来源】：全球教育展望. 2018,47(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：14 页

【文章目录】：
一、审视美国教育研究的地位演变
    （一） 质疑与歧视:投错母胎的“婴儿”
    （二） 尊重与接纳:教育学者的“喉舌”
    （三） 信赖与与显赫:国防试验的“尖兵”
    （四） 理解与认同:跨界互融中走向成熟
二、提高我国教育研究的学术地位
    （一） 提高教育研究的科学化水平
    （二） 强化教育理论与实践的融通
    （三） 提升教育研究者的整体素质
    （四） 加强对教育研究的综合治理



本文编号：2977808