内涵式发展背景下有效学习共同体对教师专业发展的思考

发布时间：2021-01-17 19:56

　　本文通过归纳国内外教师专业学习共同体案例,分析不同类型学习共同体有效模式和运行策略,分析学习共同体对于教师专业发展的作用,提出在教育内涵式发展背景下教师学习共同体构建模式和策略改革的一些新思路。 

【文章来源】：中国教育学刊. 2018,(S1)北大核心CSSCI

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、教师专业学习共同体的发展概述
    （一） 教师专业学习共同体概念解析
    （二） 教师专业学习共同体的特征和功能
二、国内外教师专业学习共同体模式
    （一） 基于网络的教师专业学习共同体
    （二） 传统的教师专业学习共同体
三、教师专业学习共同体构建策略
    （一） 培养教师终身学习理念和探究精神
    （二） 全面建立教师专业发展资源支持和协调机制
    （三） 转变教育思维方式, 提升教师反思能力
    （四） 加强教师合作文化建设
四、内涵式发展背景下教师专业学习共同体改革的思考
    （一） 当前我国教师专业学习共同体面临的问题
    （二） 新形势下教师专业学习共同体建设改革的思考
        1. 学科建设引领教师学习共同体发展
        2. 评价体系促进教师学习共同体提升
        3. 合作文化激发教师学习共同体活力


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外教师专业学习共同体研究述评[J]. 林美.  教育导刊. 2013(11)
[2]“学习共同体”相关概念辨析[J]. 潘洪建.  教育科学研究. 2013(08)
[3]教师学习共同体:高校教师教学学术发展的一种新范式[J]. 原霞.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(01)



本文编号：2983500