中小学生控制变量能力发展的案例研究

发布时间：2021-01-17 13:11

　　随着第八次基础课程改革的继续向纵深的发展,随着科学探究式教学的深入展开,教师和学生都感觉到,在探究式教学的过程中存在很多困难,特别是在设计实验的环节中,面对多因素影响的实验,学生很难确定和控制一个以上的变量。因此,研究学生的控制变量能力发展过程以及作为其发展之基础的心理机制,对于教师的探究活动的设计、不同年龄儿童的探究内容的确定、改进科学教学都是非常有益的。控制变量能力——作为一种科学探究的能力,对学生的探究活动的顺利进行有着不可替代的作用,同时在学生的后续学习甚至步入社会后的问题解决的过程中也发挥着重要的作用。本研究在皮亚杰研究的基础上,设计了“哪个球蹦得高?”和“哪个球跑得快?”两个实验,以未正式学习单摆内容的小学一年级、小学三年级、小学五年级和初中一年级的学生为访谈对象,从学生控制变量的个数和质量这一角度来研究学生的控制变量能力的发展情况,并通过两个实验来探求学生的控制变量能力是否受任务的熟悉程度的影响。对学生在两实验中的表现进行分析,我们发现:学生的控制变量能力发展可分为三个阶层:没有控制变量意识不能分离相关变量有控制变量意识（它又有两个发展的亚阶层:基于“组合系统”的变量控制... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
一、前言
    1、研究的背景和意义
    2、关键词界定
二、相关理论基础和文献综述
    1、皮亚杰的认知发展理论
    2、皮亚杰的心理逻辑学
    3、国内外对控制变量能力之研究状况
三、研究设计
    1、研究内容
    2、研究方法、材料和程序
        2.1 访谈工具的设计
        2.2 访谈工具的选取
        2.3 访谈方法
        2.4 被试的选取
四、数据的分析和讨论
    1、研究结果
        1.1 学生控制变量能力的阶层分布情况
        1.2 学生在两实验中控制变量能力的相关情况
        1.3 学生在解决具体问题中体现的思维特征
五、进一步的分析和结论
    1、控制变量能力发展的进一步分析与结论
    2、与他人研究的比较
六、相关建议
七、研究不足和反思
八、参考文献
九、附录
    附录一:实验访谈的工具
    附录二:典型访谈案例
十、后记



本文编号：2982949