我国教育风险研究现状与展望

发布时间：2021-01-17 10:31

　　按照风险承担主体,可将当前我国教育风险研究划分为国家社会层面的教育风险研究、学校组织机构层面的教育风险研究和家庭个人层面的教育风险研究,通过梳理各类教育风险的已有认识及研究要点,以此勾勒我国教育风险研究现状。分析我国教育风险研究的局限,以社会风险理论为借鉴,提出教育风险治理机制完善、教育风险文化构建、风险研究内容及深度开发与个体教育风险认知与决策能力培育等推进方略。 

【文章来源】：教育研究与实验. 2018,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、我国教育风险研究现状
    （一） 国家社会层面的教育风险研究
    （二） 学校组织机构层面的教育风险研究
    （三） 家庭个人层面的教育风险研究
二、来自社会风险理论的借鉴与启示
    （一） 社会风险理论为教育风险研究提供多角度参照
    （二） 风险理论参照下的教育风险研究的局限
三、我国教育风险研究展望
    （一） 完善教育风险治理机制
    （二） 构建教育风险文化
    （三） 多学科多角度开发教育风险研究内容及深度
    （四） 培育个体教育风险认知与决策能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]素质教育下学校体育教育风险控制研究[J]. 凌波.  科技展望. 2014(23)
[2]校园伤害事故责任若干关键问题的法理论析[J]. 暴元.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2013(04)
[3]民办教育风险类型和防范措施[J]. 卫思宇.  西部大开发. 2012(08)
[4]教育信息化与“现代化风险”[J]. 李芒,蒋科蔚.  现代远程教育研究. 2012(02)
[5]论教育社会风险及其防范[J]. 姜传松.  教育学术月刊. 2011(12)
[6]教育公平视角下的教育风险及其规避[J]. 黄立江.  经营管理者. 2011(02)
[7]教育选择风险的现状、成因及其思考[J]. 张亚强.  青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2011(01)
[8]风险感知理论模型及影响因子分析[J]. 孟博,刘茂,李清水,王丽.  中国安全科学学报. 2010(10)
[9]人力资本投资风险与教育选择——基于个体风险态度的研究[J]. 廖娟.  北京大学教育评论. 2010(03)
[10]教育和谐发展的价值思维——一个风险社会理论的视角[J]. 刘宗南.  继续教育研究. 2010(01)

博士论文
[1]农民工家庭子女高等教育个人投资收益风险研究[D]. 舒强.西南大学 2014
[2]民办学校退出法律问题研究[D]. 张利国.西南政法大学 2013
[3]我国学校体育伤害事故致因模型及其预防[D]. 王岩.北京体育大学 2011
[4]中国学生国际流动：驱动力及风险防范[D]. 方守江.华东师范大学 2010
[5]跨国教育的国际比较研究[D]. 冯国平.华东师范大学 2009



本文编号：2982704