改革开放40年来我国教育对外开放政策变迁研究——基于国家角色观念视角

发布时间：2021-01-22 05:56

　　借助国家角色观念理论,分析我国改革开放40年来教育对外开放政策的变迁,进而展望其发展趋势。研究表明,国家角色观念变迁是教育对外开放政策发展的决定因素之一。改革开放以来,我国国家角色观念呈现突变式与渐进式两种变化模式,历经了内部发展者、崛起者和引领者三个阶段。相应地,教育对外开放政策则采取了"引进来","引进来"和"走出去"相结合,参与全球教育治理三大战略,实现了历史的重大超越。在引领者角色观念的统领下,未来的教育对外开放政策将以参与全球教育治理为着力点,迈进深度影响世界教育体制的新时代。 

【文章来源】：中国高教研究. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、何谓国家角色观
二、国家角色观念引领下改革开放40年来我国教育对外开放政策变迁
    （一） 内部发展者与教育“引进来”战略
    （二） 崛起者与教育“引进来”“走出去”相结合战略
    （三） 引领者与全球教育治理战略
三、总结与展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]压力、认知与国际形象——关于中国参与国际制度战略的历史解释[J]. 门洪华.  世界经济与政治. 2005(04)
[2]“中国崛起”:梦想与现实之间的思考[J]. 牛军.  国际经济评论. 2003(06)
[3]21世纪前期中国国际态度、外交哲学和根本战略思考[J]. 时殷弘,宋德星.  战略与管理. 2001(01)
[4]面向21世纪的中国外交:三种需求的寻求及其平衡[J]. 王逸舟.  战略与管理. 1999(06)



本文编号：2992696