心理学发展与教学设计的演变

发布时间：2021-01-22 08:24

　　心理学对教学设计发展具有重要的影响。教学设计演变经历了前心理化、行为主义、认知主义及建构主义四个阶段。在每个发展阶段,教学设计的目标与原则等关键要素都在发生变化。教学设计在学习者、学习目标、学习任务、学习情境四个心理因素的相互影响中,有选择地实现了动态发展。 

【文章来源】：教育研究. 2018,39(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、以经验为中心:前心理化阶段
    （一） 零散教学设计阶段
    （二） 自然主义教学设计阶段
    （三） 前科学教学设计阶段
二、以教为中心:行为主义阶段
    （一） 可操作化的行为主义目标
    （二） 基于行为主义的教学设计原则
三、以学为中心:认知主义阶段
    （一） 精细化的认知主义目标
    （二） 基于认知主义的教学设计原则
四、学与教的融合:建构主义阶段
    （一） 主体化的建构主义目标
    （二） 基于建构主义的教学设计原则
五、心理学发展与教学设计演变关系的思考
    （一） 心理学理论对教学设计的支撑作用
    （二） 当代心理学趋势与教学设计发展
    （三） 教学设计的选择


【参考文献】：
期刊论文
[1]心理学本土化的后现代反思[J]. 马晓羽,葛鲁嘉.  心理学探新. 2018(02)
[2]略论建构主义的理论价值和中国化[J]. 王建波,龚彬.  聊城大学学报(社会科学版). 2018(01)
[3]对美国《教育传播与技术研究手册》（第三版）的学习与思考之一——对“建构主义学习原则”和“建构主义教学设计”认识的深化[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2013(07)
[4]论教学设计的发展历程[J]. 钟志贤.  外国教育研究. 2005(03)

硕士论文
[1]基于建构主义的学习环境论[D]. 张绍文.华东师范大学 2006



本文编号：2992903