学生管理实践中的能力化倾向批判——基于“道德应得”的视角

发布时间：2021-01-25 13:05

　　公正是人类社会的首要德性,学生管理的公正是教育公正的重要组成部分。当前,教师在学生管理的过程中存在着严重的能力化倾向,即只关注能力表现突出的学生,由此人为地拉开了学生之间的差距。为了恪守教育公正,以道德应得的视角来反思此倾向,是教育公正的应然诉求。通过深入分析其现实表征及其背后的原因,并从观念重塑、考试体系、沉默现象、班级制等多方面入手,在学生管理中为个体创造一个公正的生活环境,才能促进教育公正的具体实现。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(06)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、实践审思:道德应得的公正困境
    （一） 学生管理中能力化倾向的价值反思
    （二） 学生管理能力化倾向的实践表征
二、理论阐析:学生管理能力化倾向的公正困境
三、破解之策:走向公正的学生管理


【参考文献】：
期刊论文
[1]权力与权利视域下学生沉默现象研究[J]. 陈祖鹏.  中国教育学刊. 2017(01)
[2]教师教学行动的公正性反思:“道德应得”的视角[J]. 傅淳华,杜时忠.  教育发展研究. 2013(08)
[3]论儒家教育思想的基本理念[J]. 陈来.  北京大学学报(哲学社会科学版). 2005(05)



本文编号：2999273