欧美国家以多元教育环境为基础的欺凌干预模型

发布时间：2021-02-01 17:47

　　欺凌是一种伤害或骚扰,包含了欺凌与被欺凌双方地位上的不平等,以及反复发生的行为。对国内外学者的研究进行整理分析后发现,青少年欺凌主要受到环境因素影响:同辈群体环境、校园环境以及家庭环境。对西方国家中较为成熟的青少年干预手段与模型进行梳理与分析,认为青少年欺凌干预不应单纯从个体入手,而应从宏观层面对青少年的成长环境进行综合监管与干预,并需要学校、家庭以及其他部门的协力合作。 

【文章来源】：当代青年研究. 2018,(06)CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、欺凌的概念及其界定
二、青少年欺凌的环境成因
    （一） 同辈群体环境、同辈群体与欺凌
    （二） 校园环境、教师与欺凌
    （三） 家庭环境、父母与欺凌
三、青少年欺凌的干预模式与效果评估
    （一） 针对青少年同辈群体的干预模式
    （二） 针对校园环境与学校职工的青少年成长环境的干预模式
    （三） 同辈群体、校园以及家庭环境的综合干预模式
四、我国借鉴欧美欺凌干预模式的启示
    （一） 理论研究本土化的启示
    （二） 教育层面的启示
    （三） 改善青少年成长环境的启示


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国以学校为基础的欺凌干预体系探析[J]. 赵茜,苏春景.  外国教育研究. 2018(01)
[2]英国中小学校反欺凌行动研究[J]. 董新良,姚真,王瑞朋.  比较教育研究. 2017(09)
[3]“校园欺凌”的概念界定及其法律责任[J]. 任海涛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(02)



本文编号：3013179