农村小规模学校研究的知识图谱——基于CiteSpace的可视化分析
发布时间：2021-02-08 16:19
利用CiteSpace软件对1998-2017年CNKI中577篇关于小规模学校研究的期刊文献进行统计分析表明:该领域的主要研究力量为华中师范大学和东北师范大学两个研究团队;研究主题主要包括农村小规模学校的发展背景、概念界定、基本特征、现状或面临的困境以及发展策略、教学方式、价值与功能等;研究趋势可能是继续聚焦并细化当前出现的研究主题。未来的小规模学校研究应加强研究团队的建设和合作,丰富关于学生的研究,注重研究主题的整体与局部相结合。
【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(28)北大核心CSSCI
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
作者合作网络2.研究机构
┭芯恐魈?关键词作为文章的精华，凝结了整篇文章的核心内容，对某一领域的相关文献的关键词进行统计分析，无异于分析该领域的研究内容，因此，本研究利用CiteSpace软件的关键词共现以及聚类功能分析了农村小规模学校相关研究文献中的关键词，聚类是对关键词共现结果的分类整理，便于从冗杂的数据中获悉该领域的主要研究主题。1.生成聚类：主题概括之始本研究设置节点类型为关键词，其他设置保持默认，运行CiteSpace，生成关键词共现图，在此基础上，利用CiteSpace的聚类功能，生成关键词聚类分析图（见图4）。一般认为，Modularity在0.4~0.8之间适合聚类，MeanSihouette值在0~1的区间内，值越高，则表明同一聚类内相似性越强。如图4所示，Modu-lariy=0.4455，MeanSihouette=0.3626，说明聚类是比较成功的，并且每一类内的相似程度较高。共生成7个聚类，体现了该领域的主要研究内容。因聚类序号越靠前，则代表聚类所包含的关键词越多、涵盖的文献数量越多，因此，7个聚类按从大到小的顺序依次是：#0学校、#1农村学校、#2农村教学点、#3复式教学、#4农村小规模学校、#5教育均衡、#6教育信息化。第一，聚类#0学校包括农村、学校、村级小学、小学、中小学生、学堂、贵州、调查研究、调整布局、校长、教育行政组织、教育教学质量、教育工作者、教育局、教师素质、教师专业发展、支教、广西、实施素质教育、在岗培训、办学、中华人民共和国、“普九”等关键词。第二，聚类#1农村学校包括教育资源、布局调整、县域、义务
北京师范大学最开始研究了农村小规模学校发展中的师资问题，并提出农村中小学布局调整造成了农村人的公共空间减少，实际上隐含着小规模学校在农村人的公共生活中发挥了重要作用。因此，虽然四个机构研究农村小规模学校的起始时间不同，但是最先关注的问题存在一定的共性，即农村小规模学校存在的价值与作用以及发展问题。任何事物都是存在先于发展，厘清农村小规模学校的存在价值是首要问题，而发展是其最终的目的。图3研究机构时序（二）研究主题关键词作为文章的精华，凝结了整篇文章的核心内容，对某一领域的相关文献的关键词进行统计分析，无异于分析该领域的研究内容，因此，本研究利用CiteSpace软件的关键词共现以及聚类功能分析了农村小规模学校相关研究文献中的关键词，聚类是对关键词共现结果的分类整理，便于从冗杂的数据中获悉该领域的主要研究主题。1.生成聚类：主题概括之始本研究设置节点类型为关键词，其他设置保持默认，运行CiteSpace，生成关键词共现图，在此基础上，利用CiteSpace的聚类功能，生成关键词聚类分析图（见图4）。一般认为，Modularity在0.4~0.8之间适合聚类，MeanSihouette值在0~1的区间内，值越高，则表明同一聚类内相似性越强。如图4所示，Modu-lariy=0.4455，MeanSihouette=0.3626，说明聚类是比较成功的，并且每一类内的相似程度较高。共生成7个聚类，体现了该领域的主要研究内容。因聚类序号越靠前，则代表聚类所包含的关键词越多、涵盖的文献数量越多，因此，7个聚类按从大到小的顺序依次是：#0学校、#1农村学校、#2农村教学点、#3复式教学、#4农村小规模学校、#5教育均衡、#6
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高校教学质量研究:轨迹、热点及未来走向——基于高等教育十四种核心期刊的Citespace可视化分析[J]. 王小明. 教育学术月刊. 2018(01)
[2]农村小规模学校数字教育资源建设的现状与改进[J]. 党志平. 教学与管理. 2017(07)
[3]简论农村小规模学校的发展[J]. 刘莎. 教学与管理. 2016(34)
[4]农村小规模学校自主发展策略研究——基于资源依赖理论和实践经验的视角[J]. 卢同庆,范先佐. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(06)
[5]农村学校布局调整的影响及出路[J]. 曾炬. 教学与管理. 2016(30)
[6]我国复式教学政策演进:1949-2015年[J]. 李正福. 教育理论与实践. 2015(35)
[7]后撤点并校时代:重振农村小规模学校[J]. 赵亮. 中国教育学刊. 2015(12)
[8]适切、关怀与突破:农村小规模学校发展转向[J]. 贺璐璐,王安全. 教育理论与实践. 2015(20)
[9]工作量视角下义务教育教师编制标准研究——以农村小规模学校为例[J]. 周兆海,邬志辉. 中国教育学刊. 2014(09)
[10]国外农村小规模学校研究综述[J]. 赵丹,范先佐. 外国教育研究. 2012(02)
本文编号：3024199
【文章来源】：教育理论与实践. 2018,38(28)北大核心CSSCI
【文章页数】：6 页
【部分图文】：
作者合作网络2.研究机构
┭芯恐魈?关键词作为文章的精华，凝结了整篇文章的核心内容，对某一领域的相关文献的关键词进行统计分析，无异于分析该领域的研究内容，因此，本研究利用CiteSpace软件的关键词共现以及聚类功能分析了农村小规模学校相关研究文献中的关键词，聚类是对关键词共现结果的分类整理，便于从冗杂的数据中获悉该领域的主要研究主题。1.生成聚类：主题概括之始本研究设置节点类型为关键词，其他设置保持默认，运行CiteSpace，生成关键词共现图，在此基础上，利用CiteSpace的聚类功能，生成关键词聚类分析图（见图4）。一般认为，Modularity在0.4~0.8之间适合聚类，MeanSihouette值在0~1的区间内，值越高，则表明同一聚类内相似性越强。如图4所示，Modu-lariy=0.4455，MeanSihouette=0.3626，说明聚类是比较成功的，并且每一类内的相似程度较高。共生成7个聚类，体现了该领域的主要研究内容。因聚类序号越靠前，则代表聚类所包含的关键词越多、涵盖的文献数量越多，因此，7个聚类按从大到小的顺序依次是：#0学校、#1农村学校、#2农村教学点、#3复式教学、#4农村小规模学校、#5教育均衡、#6教育信息化。第一，聚类#0学校包括农村、学校、村级小学、小学、中小学生、学堂、贵州、调查研究、调整布局、校长、教育行政组织、教育教学质量、教育工作者、教育局、教师素质、教师专业发展、支教、广西、实施素质教育、在岗培训、办学、中华人民共和国、“普九”等关键词。第二，聚类#1农村学校包括教育资源、布局调整、县域、义务
北京师范大学最开始研究了农村小规模学校发展中的师资问题，并提出农村中小学布局调整造成了农村人的公共空间减少，实际上隐含着小规模学校在农村人的公共生活中发挥了重要作用。因此，虽然四个机构研究农村小规模学校的起始时间不同，但是最先关注的问题存在一定的共性，即农村小规模学校存在的价值与作用以及发展问题。任何事物都是存在先于发展，厘清农村小规模学校的存在价值是首要问题，而发展是其最终的目的。图3研究机构时序（二）研究主题关键词作为文章的精华，凝结了整篇文章的核心内容，对某一领域的相关文献的关键词进行统计分析，无异于分析该领域的研究内容，因此，本研究利用CiteSpace软件的关键词共现以及聚类功能分析了农村小规模学校相关研究文献中的关键词，聚类是对关键词共现结果的分类整理，便于从冗杂的数据中获悉该领域的主要研究主题。1.生成聚类：主题概括之始本研究设置节点类型为关键词，其他设置保持默认，运行CiteSpace，生成关键词共现图，在此基础上，利用CiteSpace的聚类功能，生成关键词聚类分析图（见图4）。一般认为，Modularity在0.4~0.8之间适合聚类，MeanSihouette值在0~1的区间内，值越高，则表明同一聚类内相似性越强。如图4所示，Modu-lariy=0.4455，MeanSihouette=0.3626，说明聚类是比较成功的，并且每一类内的相似程度较高。共生成7个聚类，体现了该领域的主要研究内容。因聚类序号越靠前，则代表聚类所包含的关键词越多、涵盖的文献数量越多，因此，7个聚类按从大到小的顺序依次是：#0学校、#1农村学校、#2农村教学点、#3复式教学、#4农村小规模学校、#5教育均衡、#6
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国高校教学质量研究:轨迹、热点及未来走向——基于高等教育十四种核心期刊的Citespace可视化分析[J]. 王小明. 教育学术月刊. 2018(01)
[2]农村小规模学校数字教育资源建设的现状与改进[J]. 党志平. 教学与管理. 2017(07)
[3]简论农村小规模学校的发展[J]. 刘莎. 教学与管理. 2016(34)
[4]农村小规模学校自主发展策略研究——基于资源依赖理论和实践经验的视角[J]. 卢同庆,范先佐. 湖南师范大学教育科学学报. 2016(06)
[5]农村学校布局调整的影响及出路[J]. 曾炬. 教学与管理. 2016(30)
[6]我国复式教学政策演进:1949-2015年[J]. 李正福. 教育理论与实践. 2015(35)
[7]后撤点并校时代:重振农村小规模学校[J]. 赵亮. 中国教育学刊. 2015(12)
[8]适切、关怀与突破:农村小规模学校发展转向[J]. 贺璐璐,王安全. 教育理论与实践. 2015(20)
[9]工作量视角下义务教育教师编制标准研究——以农村小规模学校为例[J]. 周兆海,邬志辉. 中国教育学刊. 2014(09)
[10]国外农村小规模学校研究综述[J]. 赵丹,范先佐. 外国教育研究. 2012(02)
本文编号：3024199
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