Proplan虚拟软件在正颌外科教学中的应用评价

发布时间：2021-02-19 18:02

　　目的 :利用Proplan虚拟软件构建正颌外科虚拟教学平台,以探索高效的正颌外科教学模式。方法 :选择福建医科大学普通本科口腔医学四年级学生100名,随机分为2组,每组50名。利用传统正颌外科教学法和Proplan虚拟软件教学法,分别对2组学生进行教学;设计正颌外科相关试卷测验2组学生,评估2组学生对正颌外科的了解程度;然后2组学生交换教学方法,对所有学生进行问卷调查,统计学生对2种教学方法的接受度。采用SPSS11.0软件包对数据进行统计学分析。结果:实验组测验得分为47.26±4.44,对照组为43.92±3.18,两组得分具有显著差异（P<0.01）。2组学生对正颌外科虚拟教学方法的接收程度也高于传统教学方法 ,差异具有显著性（P<0.05）。结论 :Proplan虚拟软件教学提高了正颌外科教学效率,学生易于接受,值得推广。 

【文章来源】：上海口腔医学. 2018,27(04)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

石膏模型外科Figure1Plastermodelsurgery

图1石膏模型外科Figure1Plastermodelsurgery图2RP模型外科Figure2RPmodelsurgery图3虚拟模型外科Figure3VirtualmodelsurgeryProplan虚拟软件功能齐全[5]，可精确模拟正颌外科手术。本研究通过多项指标，比较传统正颌外科实验室教学法与Proplan虚拟软件教学法的效果，旨在探索高效的正颌外科教学模式。1对象与方法1.1研究对象教学对象为福建医科大学普通本科口腔医学四年级学生，学习完成口腔颌面外科传统教学内容及实验内容，进行同一套理论试题及操作试题测试（正颌外科内容除外），经考核获得综合成绩。剔除总分排名靠前的10%及靠后的10%，随机抽取100名学生，其中，男生42人，女生58人；将100名学生随机分为实验组及对照组，每组50名。利用1例下颌骨前突畸形患者的病例资料，为患者行下颌骨矢状劈开术。学生于头颅正、侧位片上进行标记，标记后获得各测量数据，根据相应头影测量数据以及患者的临床表现做出正确诊断，制定相应治疗计划。1.2教学方法1.2.1对照组对照组学生示教传统模型外科教学，即石膏模型外科教学及快速原型模型外科教学。制取牙弓石膏模型，掌握面弓转移方法，制作架3副，一副寄存，一副用做石膏模型外科，一副用于快速原型模型（RP模型）牙弓石膏模型转换。利用面弓转移法获得正确的牙弓空间位置，制备好架后，对牙弓做标记线，根据矫治计划进行石膏模型外科切割、转移、再固定。制作正颌外科咬合导板，最终完成石膏模型外科（图1）。利用RP模型进行术前牙弓石膏模型转换，获得具有精确咬合的RP模型后，根据术前计划完成RP模型的正颌手术，双侧下颌骨矢状劈开，髁突位置保持不变，下颌骨体部根据咬合及外形固定于其效果最佳处，最后将劈开的双侧下颌支与下颌骨体部固定，制作咬合导板，完成

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3041485