发展中的循证教育学:多元特征与研究前景

发布时间：2021-02-22 00:10

　　循证理念的发展及传播,为教育实现有证可循、依证实践、促使优质教育资源价值最大化创造了一种可能,于20世纪90年代进入教育领域以来便影响到了教育的四方主体,并逐渐形成了循证教育这一科学体系。在发展过程中,循证教育具有的全新的系统科学理念、理论与实践双向流通、互相融合的跨学科性等特点吸引了政府重视和学界关注,但国内的循证教育研究在文献数量、研究质量、认知度等方面与国外相比有一定差距。循证教育学作为新兴的交叉学科,未来将在树立循证教育学理念、基础理论研究、培养专业的学术队伍、循证教育学数据库系统研发、与教育主体的深度融合等方面具有广阔前景及无限发展空间。 

【文章来源】：图书与情报. 2018,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

国外循证教育学文献的研究主题分布40

图3国外循证教育学文献的研究主题分布图2国外循证教育学文献的主要期刊来源国外对循证教育理念、方法及实践的研究相对比较集中，对于循证的实践、教育改革的成效、教学方法、教育研究、教育成果以及教育政策方面的研究关注度较高（见图3）。并且有专门针对中小学教育和高等教育问题的循证研究，为教育的具体实施提供了依据。3.2循证教育学的国内研究现状检索中文三大数据库中国知网（CNKI）、万方数据库和维普网，以了解国内对循证教育学理念的研究进展情况，检索词为“循证教育学”“循证教育”“循证实践”，CNKI限定检索范围：社会科学Ⅰ、Ⅱ辑；万方数据库和维普网限定检索学科分类：教育，检索时限为各数据库建库至2018年1月8日。检索共获得文献429篇，去重后获得423篇，逐篇阅读标题和摘要，排除不符合纳入排除标准的文献388篇。按纳入和排除标准初步纳入文献35篇，进一步阅读全文最终纳入35篇文献（文献筛选过程见图4）。分析文献后发现，我国循证教育领域的第一篇文献发表于2002年，此后的四年间并无文献发表，2007年和2009年分别发表一篇，至2010年开始文献数量有所增加（见图5）。由此可见，循证教育学的研究和实践发展潜力巨大，空间无限！从文献的研究类型来看，其中9篇为循证理论与具体学科相结合的干预性理论尝试研究，5篇为比较教育研究，2篇为特殊教育研究，其余都属于循证教育理念及方法的探索性理论研究。对文献作者的分析发现，广州大学的杨文登老师对循证教育理


本文编号：3045129