幼儿14个月共同注意与24个月执行功能、模仿能力的关系

发布时间：2017-04-26 04:07

  本文关键词：幼儿14个月共同注意与24个月执行功能、模仿能力的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究通过对56名幼儿一年的追踪研究来探讨14个月时幼儿共同注意和24个月时执行功能和模仿能力三者的关系。根据Karin T.Beuker(2012)的最新研究,我们把主动性共同注意分为元陈述共同注意(即IJA)和元指示共同注意(即IBR),通过非言语社会交流共同的程序对主动性共同注意的各维度进行测量。我们改编了前人的四个执行功能任务来测量24个月时幼儿的工作记忆、心理定势转换和抑制控制三个执行功能主要成分,并通过母亲评价收集了幼儿24个月时的模仿能力,研究结果表明： 1.14个月时共同注意和24个月时执行功能均不存在性别差异,24个月时模仿存在性别差异,且女孩高于男孩。 2.14个月时共同注意和24个月时的执行功能之间存在特异性相关,共同注意的Hi-IBR、 Hi-IJA以及IJA和抑制控制任务均存在显著的正相关,Low-IJA、IJA以及主动性共同注意(IBR+IJA)都和形状Stroop任务成显著正相关；且只有Hi-IBR可以显著预测24个月时幼儿在抑制控制任务上的表现；IBR+IJA可以显著预测儿童在形状Stroop任务上的表现。 3.14个月时的共同注意的Low-IBR、IBR以及IBR+IJA和24个月时儿童的模仿这一变量均存在显著的正相关,只有IBR+IJA可以显著预测儿童24个月时模仿的水平。 4.执行功能在共同注意和模仿能力的关系中不存在调节作用。 因此我们得出结论：共同注意和执行功能存在特异性相关；共同注意能够预测模仿能力；执行功能在共同注意和模仿能力的关系中不存在调节作用。
【关键词】：共同注意 执行功能 模仿能力
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.12
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目录7-9
• 1. 文献综述9-16
• 1.1 幼儿共同注意9-11
• 1.1.1 幼儿共同注意的定义9-10
• 1.1.2 共同注意的分类10
• 1.1.3 幼儿共同注意的测量10-11
• 1.2 执行功能11-14
• 1.2.1 执行功能的含义11
• 1.2.2 执行功能的成分和分类11-12
• 1.2.3 执行功能的神经机制12
• 1.2.4 执行功能与共同注意的关系12-14
• 1.3 模仿能力14-16
• 2. 问题提出16-18
• 2.1 以往研究的不足及问题提出16-17
• 2.2 研究假设17
• 2.3 研究意义17-18
• 3. 研究方法18-23
• 3.1 被试18
• 3.2 研究程序18
• 3.3 研究工具18-22
• 3.4 统计方法22-23
• 4. 研究结果与分析23-29
• 4.1 各变量的初步分析23-26
• 4.1.1 14个月儿童的共同注意描述统计及性别差异检验23
• 4.1.2 24个月儿童的执行功能发展水平描述及性别差异检验23-24
• 4.1.3 幼儿24个月时模仿能力描述及性别差异检验24
• 4.1.4 共同注意和执行功能的关系24-26
• 4.2 共同注意和24个月时模仿能力的关系26-28
• 4.4 执行功能各任务和24个月时模仿能力的关系28
• 4.5 形状stroop任务对主动性共同注意与24个月模仿之间关系的调节效应28-29
• 5. 讨论29-33
• 5.1 共同注意和模仿能力的性别差异29
• 5.2 共同注意和执行功能的关系29-30
• 5.3 共同注意和模仿能力的关系30-31
• 5.4 执行功能在主动性共同注意和模仿能力的关系的作用讨论31
• 5.5 创新和不足31-33
• 6. 结论33-34
• 参考文献34-40
• 附录40-43
• 致谢43

【参考文献】

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本文编号：327685