魏书生主体性教育管理实践研究

发布时间：2017-04-26 02:06

  本文关键词：魏书生主体性教育管理实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在现代日趋开放的教育大环境下，在人们的主体意识、民主意识越来越强的今天，也越来越认识到主体性对于我们自身及社会发展的重要性。培养主体性的人需要主体性教育，而主体性教育需要主体性教育管理予以引导和保障。纵观众多学者的研究成果可以发现，教育管理的研究已经转向了如何激发被管理者主体性的研究。因而，研究魏书生的教育管理实践具有重大的理论价值和实践意义。 本文从如何激发被管理者的主体性出发，对魏书生的主体性教育管理实践做了探究。首先，介绍了魏书生的教育管理经历，并对他的教育管理经历进行了分析；其次，提出了魏书生主体性教育管理实践的理论基础，即主体性、性善论和民主管理、科学管理理论；再次，就魏书生的主体性班级管理、主体性学校管理和主体性教育行政管理等主体性教育管理内容体系展开了详细分析；然后，总结了魏书生主体性教育管理实践的特征，即教育性、技术性、服务性、统一性、可接受性；最后，对魏书生主体性教育管理实践进行了评价，认为魏书生主体性教育管理实践是中西方管理思想融合的典范，是教育管理者调动被管理者主动性的成功典范，是优秀教育管理改革的航标灯。
【关键词】：魏书生 主体性 教育管理 实践
【学位授予单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G47
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 引言8-14
• 一、 研究的背景8
• 二、 研究的意义8
• 三、 文献综述8-11
• 四、 研究的思路和方法11
• 五、 相关概念的界定11-14
• 第二章 魏书生的教育管理经历与分析14-16
• 一、 魏书生的教育管理经历14
• 二、 魏书生教育管理经历的分析14-16
• 第三章 魏书生主体性教育管理的理论基础16-21
• 一、 人性理论16-18
• （一） 关于人具有主体性的观点16-17
• （二） 性善论17-18
• 二、 管理理论18-21
• （一） 民主管理理论18-19
• （二） 科学管理理论19-21
• 第四章 魏书生主体性教育管理的内容体系21-36
• 一、 主体性班级管理21-26
• （一） 主体性班级文化建设21-23
• （二） 主体性班级目标管理23-24
• （三） 主体性班级制度管理24
• （四） 主体性干部建设24-25
• （五） 主体性班级纪律管理25-26
• 二、 主体性学校管理26-31
• （一） 主体性人员管理26-28
• （二） 主体性业务管理28-31
• 三、 主体性教育行政管理31-36
• （一） 主体性教学行政管理31-32
• （二） 主体性人事管理32-34
• （三） 其它主体性教育行政管理34-36
• 第五章 魏书生主体性教育管理实践的特征36-41
• 一、 教育性36-37
• 二、 技术性37-38
• 三、 服务性38
• 四、 统一性38-39
• 五、 可接受性39-41
• 第六章 魏书生主体性教育管理实践评价41-44
• 一、 魏书生的教育管理是中西方管理思想融合的典范41-42
• 二、 魏书生的教育管理是调动被管理者主动性的成功典范42
• 三、 魏书生的教育管理是教育管理改革的航标灯42-44
• 结语44-45
• 主要参考文献45-47
• 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文47-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 高仁丽;;改革班级管理,促进学生主体性发展[J];教育;2007年03期

3 王艳红;浅谈激励教育与魏书生教育管理实践[J];教育科学;2001年02期

4 宗秋荣;全国首届主体教育理论研讨会综述[J];教育研究;2004年03期

5 杨红;论主体性教育管理模式的构建[J];宁波大学学报(教育科学版);2001年05期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张超;中学班级管理的现状及其对策研究[D];山东师范大学;2011年

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本文编号：327510