基于多群组结构模型的学校创新氛围与教师教学创新关系研究

发布时间：2021-08-02 14:50

　　创新型教师是新时代教师队伍建设的重要目标,而教师创新离不开学校创新氛围的培育。对教师群体的调查发现:学校创新氛围及其分维度学习成长、工作条件、团队运作、领导效能均对教师教学创新产生显著影响;女性教师在资源获取与团队交往上存在弱势,高学历教师面临的领导干预和社群交往压力更为明显,重点学校与普通学校之间的资源分配不均问题应当引起更多关注。为此,学校应当建立开放共享、线上线下相融通的教师培训机制,给予教师教学创新充分的人力和物力资源支持,构建系统运作的创新教学"学习共同体",并进一步对教师群体采取差别化创新效能激励措施。 

【文章来源】：现代教育管理. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、文献回顾与研究假设
    (一) 学校创新氛围与教师教学创新
    (二) 选择教师背景变量为调节变量的原因
二、数据收集与测量工具
    (一) 数据收集与样本分布
    (二) 测量工具及变量测量
三、实证分析
    (一) 整体模型适配度检验
    (二) 多群组结构方程模型分析
四、研究结论与对策建议
    (一) 研究结论
        1. 学校组织创新氛围及其分维度能够对教师教学创新产生预测作用
        2. 教师性别、教龄、职称等调节变量在不同路径中的影响存在较大差异
    (二) 政策建议
        1. 建立开放共享、线上线下相融通的教师培训机制
        2. 保障教师教学创新的人力和物力资源支持
        3. 构建系统运作的创新教学“学习共同体”
        4. 对教师群体采取差别化创新效能激励措施


【参考文献】：
期刊论文
[1]校长领导方式可以影响教师教学创新吗?——兼论学校组织创新氛围的中介效应[J]. 侯浩翔.  教育科学. 2018(01)
[2]学校组织创新气氛、教师教学效能感与教师教学创新的关系研究[J]. 古永司,刘晓花.  教育理论与实践. 2012(30)
[3]教师教学创新能力结构与创新表现的关系研究[J]. 蔡永红,王迪,雷军.  教育研究与实验. 2012(02)



本文编号：3317760