信息技术与数学课程有机整合若干问题研究

发布时间：2021-08-06 09:53

　　新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。因此，研究信息技术与数学课程有机整合若干问题，对于发展学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 本文首先分析了国内外信息技术与课程整合的现状，结合当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题，在建构主义学习理论、认知工具理论等指导下，根据信息技术在数学教学过程中的作用及学生在学习过程的地位，论述了信息技术与数学课程整合的目标与内涵、信息技术与数学课程整合应遵循的原则、信息技术与数学课程整合的层次。构建了基于信息技术与数学课程整合的探究式教学模式、基于信息技术与数学课程整合的“数学实验”教学模式、基于信息技术与数学课程整合的数学应用教学模式。最后结合两个具体案例，从不同侧面说明上述理论与研究成果的具体实施方法。论述了信息技术与数学课程整合应注意的问题。 目前，信息技术应用于数学教学大多局限于应用多媒体课件，信息技术作为板书、演示工具，其传... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教师通过图2展示的例子，讲授正方体的截面的一般作法

【参考文献】：
期刊论文
[1]试论信息技术与课程整合的基本策略[J]. 黄甫全.  电化教育研究. 2002(07)
[2]高中数学的网上协作学习[J]. 骆魁敏.  中小学信息技术教育. 2002(06)
[3]数字技术与学科课程整合的三种途径[J]. 王跃.  中国电化教育. 2002(04)
[4]网络科技时代 新型高中数学教学模式[J]. 骆魁敏.  网络科技时代(信息技术教育). 2002(03)
[5]解读信息技术与课程整合[J]. 刘向永.  中小学信息技术教育. 2002(03)
[6]必然抉择:信息技术与学科整合[J]. 米竞,李建耀.  中国电化教育. 2001(09)
[7]数字化学习（上）——信息技术与课程整合的核心[J]. 李克东.  电化教育研究. 2001(08)
[8]信息技术与课程整合的研究与实践[J]. 章剑卫,姚灶华.  中国电化教育. 2001(08)
[9]课程整合的现实性解说[J]. 杜作润.  现代大学教育. 2001(03)
[10]基于问题的学习模式的研究[J]. 梁瑞仪.  中国电化教育. 2001(06)



本文编号：3325556