有效教学的批判性研究述评

发布时间：2021-08-25 23:18

　　近年来,随着有效教学研究的增多,批判的声音也越来越多。首先,有效教学的内容存在着争论,含义众说纷纭,理论基础不实,内容缺乏深度,价值存在限度;其次,有效教学的评价标准存在争议,专家与一线教师对评价标准的认识存在着鸿沟,评价标准缺少对伦理的关注;再次,有效教学的研究方法存在着不足,实证研究欠缺,研究缺少原创性。今后的有效教学研究,应关注学生学习的相关研究,重视具体学科知识的多维教育价值研究,建立完整的标准评价体系。 

【文章来源】：上海教育科研. 2018,(06)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、有效教学研究内容的争论
    (一) 含义众说纷纭
    (二) 理论基础不实
    (三) 内容缺乏深度
    (四) 价值存在限度
二、有效教学评价标准的争议
    (一) 评价标准偏向一方
        1. 评价标准主要关注学生一方。
        2. 评价标准主要关注教师一方, 忽视了学生学习和课程等相关因素。
        3. 评价标准主要关注教学预定的目标, 忽视了课堂教学的生成性。
    (二) 专家与一线教师对评价标准的认识存在着鸿沟
    (三) 评价标准缺少对伦理的关注
三、有效教学研究方法的不足
    1.实证研究欠缺
    2.研究缺少原创性, 重复现象严重
四、有效教学研究的展望
    1.要关注学生学习的相关研究
    2.重视具体学科知识的多维教育价值研究
    3.建立完整的标准评价体系



本文编号：3363055