基于Citespace知识图谱的创客教育解析
发布时间：2021-09-23 18:03
传感技术、射频识别技术、情感计算、虚拟仿真技术、智能面部识别系统的涌现将推动创客教育的发展进程,该研究采取Citespace对创客教育关键词、作者、机构进行解析,Citespace具有可视化、典型性、逻辑性特征。研究目的旨在探究创客教育的发展前沿,甄别创客教育在不同语义属性中的特效,塑造物联网技术架构体系,不断挖掘创客教育发展的关键驱动因素。研究结果表明,智能技术能够推动创客教育的发展,并且揭示创客教育机构缺乏合作机制,创客建设基地具有显著差距。
【文章来源】：实验室研究与探索. 2018,37(06)北大核心
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
关键词解析机构解析部(频次)温州大学创业人才培养学院(频次)华
第37卷图2机构解析度。本研究剔除会议、新闻、征稿后共收录128篇核心期刊文章，圆点面积越大代表创客教育的学术论文发表数量越多。创客教育发文量高产者分别为李卢一、王佑镁、陈珊、郑燕林、韩芳、祝智庭、傅骞等。李卢一、郑燕林主要研究方向为现代远程教育;王佑镁主要研究方向为创客教育、数字化教育;祝智庭主要研究方向为教育信息化、网络技术、教育技术等领域。如图3所示，Network:N=111，E=21(Density=0．0034)，ModularityQ=0．9796，MeanSilhouette=0．2188，从整体架构获悉创客教育发文数量依然不容乐观。研究表明，创客教育高产作者主要研究方向为教育信息化、信息技术、网络技术界，侧面映射创客教育尚未形成规模的科研群体，缺乏合作团队。图3作者解析4研究对策4．1深化创客教育机制改革创客教育尚未形成科研群体规模，研究层次水平较低。因此，宏观层面上相关部门要深化科技创新机制改革，促进信息化工程建设，鼓励开展数控科技、新能源汽车、军事装备、医药科学创新培训项目。通过机械结构、嵌入式控制系统、运动控制、组装智能机器人等操作流程，培养学生创新社会实践技能［17］。微观层面上要开展创客教育与智创教育课程来提升学生动手能力［18］。倡导人工智能新型产业，加快人工智能产业升级改造，形成人机交互、协同创新、数据挖掘、自主研发、安全规范的管理机制。开发增强现实技术、研发虚拟农业探测系统、虚拟交通预警系统、虚拟军事装备系统等关键技术。4．2加强创客机构密切合作创客教育机构联系并非紧密，缺乏合作机制。因此，要不断挖掘虚拟化技术的科研潜力［19］，建设创客教育
、郑燕林、韩芳、祝智庭、傅骞等。李卢一、郑燕林主要研究方向为现代远程教育;王佑镁主要研究方向为创客教育、数字化教育;祝智庭主要研究方向为教育信息化、网络技术、教育技术等领域。如图3所示，Network:N=111，E=21(Density=0．0034)，ModularityQ=0．9796，MeanSilhouette=0．2188，从整体架构获悉创客教育发文数量依然不容乐观。研究表明，创客教育高产作者主要研究方向为教育信息化、信息技术、网络技术界，侧面映射创客教育尚未形成规模的科研群体，缺乏合作团队。图3作者解析4研究对策4．1深化创客教育机制改革创客教育尚未形成科研群体规模，研究层次水平较低。因此，宏观层面上相关部门要深化科技创新机制改革，促进信息化工程建设，鼓励开展数控科技、新能源汽车、军事装备、医药科学创新培训项目。通过机械结构、嵌入式控制系统、运动控制、组装智能机器人等操作流程，培养学生创新社会实践技能［17］。微观层面上要开展创客教育与智创教育课程来提升学生动手能力［18］。倡导人工智能新型产业，加快人工智能产业升级改造，形成人机交互、协同创新、数据挖掘、自主研发、安全规范的管理机制。开发增强现实技术、研发虚拟农业探测系统、虚拟交通预警系统、虚拟军事装备系统等关键技术。4．2加强创客机构密切合作创客教育机构联系并非紧密，缺乏合作机制。因此，要不断挖掘虚拟化技术的科研潜力［19］，建设创客教育研发基地，加大创客教育宣传力度，搭建“网络学习空间”平台，实施网络教学、资源推送、资源共享的运作模式。提升教育信息化发展水平，引进高科技人才，拓展创客教育交流空间，实施多校联合
【参考文献】：
期刊论文
[1]云平台调度能耗测量研究[J]. 陈俊,王录通,胡悦. 科学技术与工程. 2017(17)
[2]创新能力导向的高职理实一体化实训室建设[J]. 邹心遥. 实验室研究与探索. 2017(04)
[3]长距离分布式光纤传感技术研究进展[J]. 饶云江. 物理学报. 2017(07)
[4]“互联网+”智能门禁控制系统[J]. 朱航江,潘振福,朱永利. 电子技术应用. 2017(03)
[5]构建机器人特色实验班创新平台 校企联合培养行业拔尖创新人才[J]. 骆德渊,何莉萍. 实验室研究与探索. 2017(01)
[6]课赛结合的机器人创客平台建设探索[J]. 陈新兵,龙晓莉,陈虹,谢斌盛,张方樱. 实验室研究与探索. 2016(09)
[7]从创新到创业:美国高校创客空间建设模式及启示[J]. 王佑镁,陈赞安. 中国电化教育. 2016(08)
[8]高校创新实验室创客空间的建设模式探究[J]. 胡星,胡丹,翟颖妮,闫浩,聂阳文,闫磊. 实验室研究与探索. 2016(07)
[9]基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J]. 王同聚. 中国电化教育. 2016(06)
[10]建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架[J]. 杨现民. 远程教育杂志. 2016(03)
本文编号：3406164
【文章来源】：实验室研究与探索. 2018,37(06)北大核心
【文章页数】：5 页
【部分图文】：
关键词解析机构解析部(频次)温州大学创业人才培养学院(频次)华
第37卷图2机构解析度。本研究剔除会议、新闻、征稿后共收录128篇核心期刊文章，圆点面积越大代表创客教育的学术论文发表数量越多。创客教育发文量高产者分别为李卢一、王佑镁、陈珊、郑燕林、韩芳、祝智庭、傅骞等。李卢一、郑燕林主要研究方向为现代远程教育;王佑镁主要研究方向为创客教育、数字化教育;祝智庭主要研究方向为教育信息化、网络技术、教育技术等领域。如图3所示，Network:N=111，E=21(Density=0．0034)，ModularityQ=0．9796，MeanSilhouette=0．2188，从整体架构获悉创客教育发文数量依然不容乐观。研究表明，创客教育高产作者主要研究方向为教育信息化、信息技术、网络技术界，侧面映射创客教育尚未形成规模的科研群体，缺乏合作团队。图3作者解析4研究对策4．1深化创客教育机制改革创客教育尚未形成科研群体规模，研究层次水平较低。因此，宏观层面上相关部门要深化科技创新机制改革，促进信息化工程建设，鼓励开展数控科技、新能源汽车、军事装备、医药科学创新培训项目。通过机械结构、嵌入式控制系统、运动控制、组装智能机器人等操作流程，培养学生创新社会实践技能［17］。微观层面上要开展创客教育与智创教育课程来提升学生动手能力［18］。倡导人工智能新型产业，加快人工智能产业升级改造，形成人机交互、协同创新、数据挖掘、自主研发、安全规范的管理机制。开发增强现实技术、研发虚拟农业探测系统、虚拟交通预警系统、虚拟军事装备系统等关键技术。4．2加强创客机构密切合作创客教育机构联系并非紧密，缺乏合作机制。因此，要不断挖掘虚拟化技术的科研潜力［19］，建设创客教育
、郑燕林、韩芳、祝智庭、傅骞等。李卢一、郑燕林主要研究方向为现代远程教育;王佑镁主要研究方向为创客教育、数字化教育;祝智庭主要研究方向为教育信息化、网络技术、教育技术等领域。如图3所示，Network:N=111，E=21(Density=0．0034)，ModularityQ=0．9796，MeanSilhouette=0．2188，从整体架构获悉创客教育发文数量依然不容乐观。研究表明，创客教育高产作者主要研究方向为教育信息化、信息技术、网络技术界，侧面映射创客教育尚未形成规模的科研群体，缺乏合作团队。图3作者解析4研究对策4．1深化创客教育机制改革创客教育尚未形成科研群体规模，研究层次水平较低。因此，宏观层面上相关部门要深化科技创新机制改革，促进信息化工程建设，鼓励开展数控科技、新能源汽车、军事装备、医药科学创新培训项目。通过机械结构、嵌入式控制系统、运动控制、组装智能机器人等操作流程，培养学生创新社会实践技能［17］。微观层面上要开展创客教育与智创教育课程来提升学生动手能力［18］。倡导人工智能新型产业，加快人工智能产业升级改造，形成人机交互、协同创新、数据挖掘、自主研发、安全规范的管理机制。开发增强现实技术、研发虚拟农业探测系统、虚拟交通预警系统、虚拟军事装备系统等关键技术。4．2加强创客机构密切合作创客教育机构联系并非紧密，缺乏合作机制。因此，要不断挖掘虚拟化技术的科研潜力［19］，建设创客教育研发基地，加大创客教育宣传力度，搭建“网络学习空间”平台，实施网络教学、资源推送、资源共享的运作模式。提升教育信息化发展水平，引进高科技人才，拓展创客教育交流空间，实施多校联合
【参考文献】：
期刊论文
[1]云平台调度能耗测量研究[J]. 陈俊,王录通,胡悦. 科学技术与工程. 2017(17)
[2]创新能力导向的高职理实一体化实训室建设[J]. 邹心遥. 实验室研究与探索. 2017(04)
[3]长距离分布式光纤传感技术研究进展[J]. 饶云江. 物理学报. 2017(07)
[4]“互联网+”智能门禁控制系统[J]. 朱航江,潘振福,朱永利. 电子技术应用. 2017(03)
[5]构建机器人特色实验班创新平台 校企联合培养行业拔尖创新人才[J]. 骆德渊,何莉萍. 实验室研究与探索. 2017(01)
[6]课赛结合的机器人创客平台建设探索[J]. 陈新兵,龙晓莉,陈虹,谢斌盛,张方樱. 实验室研究与探索. 2016(09)
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[8]高校创新实验室创客空间的建设模式探究[J]. 胡星,胡丹,翟颖妮,闫浩,聂阳文,闫磊. 实验室研究与探索. 2016(07)
[9]基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J]. 王同聚. 中国电化教育. 2016(06)
[10]建设创客课程:“创课”的内涵、特征及设计框架[J]. 杨现民. 远程教育杂志. 2016(03)
本文编号：3406164
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