西南民族地区乡村学校职业素养教育的实证研究

发布时间：2021-09-30 07:35

　　通过对西南民族地区46所乡村学校职业素养教育现状开展调研,发现部分乡村学校已经尝试开展职业素养教育,具备一定的实施基础,但仍然存在诸多问题。乡村学校将职业素养融入教育目标,激励教师提升自身职业素养教育能力,构建适合本土本校的职业素养课程体系,整合多种教学方式和评价方法,注重对学生隐性职业素养的培养,能有效促进职业素养教育在西南乡村地区乡村学校落到实处、发挥实效。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2018,(31)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、西南民族地区乡村学校职业素养教育的功能
    (一) 立农兴乡功能
    (二) 助推城镇化功能
    (三) 传播民族文化功能
    (四) 稳边固疆功能
二、西南民族地区乡村学校职业素养教育的现状分析
    (一) 乡村学校职业素养教育开展现状
    (二) 乡村教师对职业素养教育了解情况
    (三) 乡村教师对学生职业能力要素的关注
    (四) 职业素养教育的环境因素与教学方式
三、西南民族地区乡村学校开展职业素养教育的策略
    (一) 将职业素养融入学校教育目标
    (二) 激励教师提升职业素养教育能力
    (三) 立足本乡本校构建职业素养课程体系
    (四) 运用灵活多样的职业素养教学方式
    (五) 构建职业素养教育的针对性评价方法


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村初中的职业素养教育刍议[J]. 丁闯.  吉林教育. 2010(15)
[2]普通中小学也需要进行职业素养教育[J]. 顾明远.  基础教育参考. 2008(04)
[3]普通中小学开展职业素养教育的建议[J]. 寿延.  基础教育参考. 2008(04)



本文编号：3415407