国防生职业可能自我与职业承诺关系研究

发布时间：2017-05-03 00:03

  本文关键词：国防生职业可能自我与职业承诺关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学阶段是个体确立未来职业方向，形成职业自我认知的重要时期。国防生作为大学校园的一个特殊群体，他们未来职业已经基本确定为军人，大学阶段可以说是他们军人职业生涯的起点。客观认识这个阶段国防生的职业心理发展特点，是引导国防生做好未来职业准备的有效途径。本研究以可能自我理论和职业承诺理论为基础，对南昌高校600名男性国防生的职业可能自我和职业承诺进行了实证研究，总结了国防生职业可能自我、职业承诺的发展现状和特点，并进一步考察了二者间的关系。得出的研究结果主要如下： （1）国防生职业可能自我整体处于中上水平，但职业希望自我、职业预期自我和职业恐惧自我三个维度间差异较大，职业可能自我整体发展不平衡。 （2）国防生职业可能自我在年级、父母工作类型、父母文化程度等人口学变量上存在显著差异； （3）国防生当前职业承诺水平较高，国防生总体上更加注重社会规范承诺。 （4）国防生职业承诺在年级、父母工作类型、父母文化程度等人口学变量上存在显著差异。 （5）国防生职业可能自我和职业承诺间存在显著正相关关系。职业可能自我是预测国防生职业承诺的有效指标。 基于上述研究结果，本研究从国家推广国防宣传，学校加强职业指导，父母引导职业教育，个人调整自我认知四个角度入手，为促进国防生职业心理指导，提升国防生职业可能自我和职业承诺水平提出建议。
【关键词】：国防生 职业可能自我 职业承诺
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-10
• 1.1 选题背景8-9
• 1.2 研究意义9-10
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 现实意义9-10
• 第2章 文献综述10-24
• 2.1 概念界定10-11
• 2.1.1 国防生10
• 2.1.2 可能自我10
• 2.1.3 职业可能自我10-11
• 2.1.4 职业承诺11
• 2.2 可能自我的研究综述11-16
• 2.2.1 可能自我的结构11-12
• 2.2.2 可能自我的功能12-13
• 2.2.3 可能自我的相关研究13-16
• 2.3 职业可能自我的研究综述16-20
• 2.3.1 职业可能自我的相关理论16-17
• 2.3.2 职业可能自我的结构17-18
• 2.3.3 职业可能自我的测量18
• 2.3.4 职业可能自我的相关研究18-20
• 2.4 职业承诺的文献综述20-22
• 2.4.1 职业承诺的结构和测量20-21
• 2.4.2 职业承诺的相关研究21-22
• 2.5 职业可能自我与职业承诺22-24
• 第3章 研究设计24-29
• 3.1 研究目的24
• 3.2 研究对象24
• 3.3 研究工具24-28
• 3.3.1 问卷选择24-26
• 3.3.2 信度检验26-27
• 3.3.3 效度检验27-28
• 3.4 研究假设28
• 3.5 研究程序28-29
• 3.5.1 问卷施测与回收28
• 3.5.2 数据统计与分析28-29
• 第4章 研究结果与分析29-46
• 4.1 国防生职业可能自我的现状29-31
• 4.2 国防生职业可能自我的人口学变量差异研究31-38
• 4.2.1 国防生职业可能自我的年级差异比较31-32
• 4.2.2 国防生职业可能自我的生源地差异比较32-33
• 4.2.3 国防生职业可能自我的是否独生子女差异比较33-34
• 4.2.4 国防生职业可能自我的父母职业类型差异比较34-36
• 4.2.5 国防生职业可能自我的父母文化程度差异比较36-38
• 4.3 国防生职业承诺的现状38-39
• 4.4 国防生职业承诺的人口学变量差异研究39-42
• 4.4.1 国防生职业承诺的年级差异比较39-40
• 4.4.2 国防生职业承诺的生源地差异比较40
• 4.4.3 国防生职业承诺的是否独生子女差异比较40
• 4.4.4 国防生职业承诺父母职业类型差异比较40-41
• 4.4.5 国防生职业承诺的父母文化程度差异比较41-42
• 4.5 国防生职业可能自我和职业承诺的相关性研究42-43
• 4.6 国防生职业可能自我与职业承诺的回归分析43-46
• 4.6.1 回归前提分析43-44
• 4.6.2 国防生职业可能自我各因子对职业承诺的回归分析44
• 4.6.3 国防生职业可能自我各因子对职业承诺各因子的回归分析44-46
• 第5章 讨论与原因分析46-54
• 5.1 国防生职业可能自我分析46-50
• 5.1.1 国防生职业可能自我现状分析46-47
• 5.1.2 国防生职业可能自我年级差异的原因分析47-48
• 5.1.3 国防生职业可能自我父母职业和文化程度差异的原因分析48-49
• 5.1.4 国防生职业可能自我生源地、独生子女差异的原因分析49-50
• 5.2 国防生职业承诺分析50-52
• 5.2.1 国防生职业承诺现状50
• 5.2.2 国防生职业承诺年级差异的原因分析50-51
• 5.2.3 国防生职业承诺父母职业、父母文化程度差异的原因分析51
• 5.2.4 国防生职业承诺生源地、独生子女差异的原因分析51-52
• 5.3 国防生职业可能自我与职业承诺关系分析52-54
• 5.3.1 国防生职业可能自我与职业承诺的相关性分析52-53
• 5.3.2 国防生职业可能自我与职业承诺的回归分析53-54
• 第6章 结论与建议54-58
• 6.1 研究结论54-55
• 6.1.1 国防生职业可能自我的研究结论54
• 6.1.2 国防生职业承诺的研究结论54-55
• 6.1.3 国防生职业可能自我与职业承诺相关结论55
• 6.2 研究建议55-57
• 6.2.1 国家层面55
• 6.2.2 社会学校层面55-56
• 6.2.3 家庭层面56
• 6.2.4 国防生个人层面56-57
• 6.3 研究创新与不足57-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-63
• 附录 调查问卷63-68
• 攻读学位期间的研究成果68

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