农村校长信息化教学领导力的影响因素及提升路径——基于技术接受视角的实证研究

发布时间：2021-11-12 03:08

　　校长信息化教学领导力是影响学校教学信息化成效的关键因素。研究基于技术接受视角,利用结构方程模型分析法探究农村校长信息化教学领导力影响因素的作用机制。研究结果表明:感知易用性对感知有用性、使用态度具有直接正向作用效应,感知有用性对使用态度、信息化教学领导力具有直接正向作用效应,使用态度对行为意向具有直接正向作用效应,行为意向对信息化教学领导力具有直接正向作用效应。基于研究结果,得出农村校长信息化教学领导力的提升路径:一是感知有用性和行为意向属于信息化教学领导力提升的直接抓手;二是使用态度属于信息化教学领导力提升的联接桥梁;三是感知易用性属于信息化教学领导力提升的基础支撑。 

【文章来源】：湖南师范大学教育科学学报. 2018,17(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

技术接受模型

【参考文献】：
期刊论文
[1]农村教师技术感知、自我效能及TPACK的关系研究——基于SEM的实证分析[J]. 赵磊磊.  全球教育展望. 2017(07)
[2]校长信息化领导力的影响因素及培养路径[J]. 赵磊磊.  现代远距离教育. 2017(01)
[3]校长信息化教学领导力的内涵与结构[J]. 董艳,黄月,孙月亚,桑国元.  现代远程教育研究. 2015(05)
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[5]信息化领导力与学校信息化建设[J]. 黄荣怀,胡永斌.  开放教育研究. 2012(05)
[6]校长的信息化领导力[J]. 刘美凤.  中小学信息技术教育. 2009(04)
[7]中小学校长信息化领导力评估指标体系初探[J]. 杨蓉,王陆.  中小学信息技术教育. 2007(02)



本文编号：3490043