物理教学中“问题—协作—探究”教学模式研究与实践

发布时间：2017-05-11 12:03

  本文关键词：物理教学中“问题—协作—探究”教学模式研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息化在教育中的逐步实现，推动了知识的传播内容更加丰富多彩，其传播途径更加方便快捷，教育信息化成为了必然。同时，在知识经济的时代背景下，终身学习观应运而生，并逐渐成为主流。新的时代发展趋势对教育的发展提出了新的要求。而传统的教学模式“以教师为中心”，学生地位被动，学习者的学习特征、自主学习能力、创新能力等都未给予重视。显然，这样的教学模式纰漏百出，不能适应教育的时代发展需求。因此，研究并设计出一种能补充传统教学模式不足，并适应当今时代需要的“问题—协作—探究”教学模式，被赋予了重大意义。 本论文在研究国内外教学模式的基础上，分析我国教育现状与发展趋势，将多媒体技术、同伴教学及我国的教育国情巧妙结合，设计出了一个满足我国教育发展要求的教学模式。这种教学模式，以学生终身学习能力的培养为目标，以学生对大学物理概念的理解为基础，尊重学生的主体地位，关注学生自主探索知识、创新与协作等能力的培养，，注重学生学习兴趣的培养与引导，实现人本主义教学。本教学模式建立在建构主义理论、“最近发展区”理论、人本主义理论以及“学习金字塔”理论等科学理论的基础上，并对大学物理的教学内容进行了分析。本论文选取光的衍射与分子运动论两个知识点作为案例，来验证本教学模式的优越性。本论文还设计了一个更加完整、更加客观的评价指标体系。本教学模式，主要运用了Flash软件与MATLAB软件。Flash动画演示、实验演示以及MATLAB模拟演示在课堂中的运用，改变了传统教学模式中教学与实验完全脱钩的局面，丰富了教学内容，降低了学习难度，更有利于学生的全面发展。 本教学模式实施后，学生的学习兴趣提高了，学生的协作学习能力与探究能力也显著提高。
【关键词】：教学模式 问题—协作—探究 同伴教学 大学物理 人本教学
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434;O4-4
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 插图索引10-11
• 附表索引11-12
• 第1章 绪论12-18
• 1.1 选题背景及意义12-13
• 1.1.1 选题背景12
• 1.1.2 选题意义12-13
• 1.2 国内外研究现状比较13-16
• 1.2.1 国外教学模式的研究13-14
• 1.2.2 国内教学模式的研究14-15
• 1.2.3 国内外研究状况对比分析15-16
• 1.3 课题来源及主要研究内容16-18
• 第2章 本教学模式的理论基础18-25
• 2.1 建构主义理论18-19
• 2.2 “最近发展区”理论19
• 2.3 人本主义理论19-20
• 2.4 “学习金字塔”理论20-21
• 2.5 模式基础21-24
• 2.5.1 工作室物理教学模式21-22
• 2.5.2 TEAL 教学模式22-23
• 2.5.3 同伴教学模式23-24
• 2.6 小结24-25
• 第3章 本教学模式的概述及构建25-35
• 3.1 教学模式的概念及特征25-26
• 3.1.1 教学模式的概念研究25
• 3.1.2 教学模式的结构要素与特征25-26
• 3.2 本教学模式的概述及特征26-28
• 3.2.1 本教学模式的概述26-27
• 3.2.2 本教学模式的特征27-28
• 3.3 本教学模式构建的可行性分析28
• 3.4 本教学模式的构建28-35
• 3.4.1 大学物理教学现状分析与改善28-29
• 3.4.2 本教学模式的教学目标29-30
• 3.4.3 本教学模式的实施方案30-32
• 3.4.4 本教学模式的实现条件32-33
• 3.4.5 本教学模式的教学评价33-35
• 第4章 本教学模式的实践研究35-55
• 4.1 本教学模式的软件支撑35-36
• 4.1.1 MATLAB35
• 4.1.2 Flash35-36
• 4.2 教学对象36
• 4.3 教学实践计划36
• 4.4 教学实践案例36-49
• 4.4.1 光的衍射36-44
• 4.4.2 气体分子运动论44-49
• 4.5 数据统计与教学效果评价49-55
• 4.5.1 总评成绩分析49-53
• 4.5.2 课堂表现分析53
• 4.5.3 课外探究能力分析53
• 4.5.4 教学效果评价53-55
• 结论与展望55-57
• 参考文献57-60
• 致谢60-61
• 附录A 答题卡61-64
• 附录B 部分代码实现64-74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 徐美娜;;“最近发展区”理论及对教育的影响与启示[J];教育与教学研究;2010年05期

2 何志武;;人本主义教育理论的主要观点及其应用[J];重庆科技学院学报(社会科学版);2010年11期

3 曾庆光;王忆;朱慧群;;应用型人才培养模式下的大学物理教学改革[J];时代教育(教育教学);2011年05期

4 王鑫;刘全慧;;工作室课堂与大学物理教育——介绍美国Studio Physics教学模式[J];大学物理;2010年02期

5 谢安邦;朱宇波;;教师素质的范畴和结构探析[J];教师教育研究;2007年02期

6 张萍;刘宇星;;同伴教学法在大学物理课程中的应用[J];物理与工程;2012年01期

7 王文军;;浅谈FLASH动画的应用与前景[J];机械管理开发;2011年01期

8 龚沛曾;杨志强;顾春华;徐安东;;大学生计算机实践能力培养的改革和实践[J];中国大学教学;2008年06期

9 张萍;Eric Mazur;;Peer-Instruction—哈佛大学物理课程教学新方法[J];中国大学教学;2010年08期

10 张萍;涂清云;周静;何丽平;;大学物理课堂互动教学模式的研究——基于“教室应答系统”的构建[J];中国大学教学;2011年07期

  本文关键词：物理教学中“问题—协作—探究”教学模式研究与实践，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：357188