农村留守儿童教育管理研究

发布时间：2017-05-12 20:03

  本文关键词：农村留守儿童教育管理研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在我国经济社会发展进程中，大量农村剩余劳动力向城市流动，其子女大多数仍然生活在老家，由此形成了一个特殊的群体，即农村留守儿童。2011年起，山东省开展了重点青少年群体教育管理与预防违法犯罪试点工作，将农村留守儿童列为重点青少年群体中的一个重要类型，邹城市作为首批试点县之一开展了农村留守儿童教育管理专项工作，笔者作为工作成员参加了邹城市试点工作，对该地农村留守儿童生活、学习、心理等基本情况进行了调研，对农村留守儿童教育管理工作开展了大量实地走访，本文立足邹城市实际情况，小中见大，对农村留守儿童教育中存在的问题进行了探寻和分析，并提出了一些解决对策，以便为工作开展提供借鉴。 论文主要内容共分四个部分： 第一部分是绪论部分，概述研究的背景、目的和意义、国内外研究的进展、研究的方法、经验借鉴、理论支持等。总体而言，随着进城务工农民人数的激增，农村留守儿童的数量也不断增多，其教育问题也不断凸显，成为党政部门和社会普遍关注的焦点，对此，国内外都作了大量的研究，其中以国内研究为主，本文在大量研究的基础上，通过文献研究法、问卷调查法、观察法、经验总结法等方法，运用新农村建设理论、马斯洛需求层次理论等，以公共管理的视野，探讨县域范围内农村留守儿童问题，总结出一般性规律。 第二部分是农村留守儿童教育管理的意义，，从农村留守儿童教育管理的特点和重要性上阐明选题意义。农村留守儿童问题是一个社会焦点，从农村留守儿童教育管理特点看，农村留守儿童教育管理问题是公共管理的重要组成部分，解决这一群体存在的问题，就是加强完善公共管理的必然要求。从农村留守儿童教育管理的重要性上看，农村留守儿童是一个不容忽视的群体，为他们提供合适的公共产品和公共服务，是最终实现农村留守儿童群体利益的根本需要，也是关系祖国发展“后继有人”的战略大事。 第三部分是农村留守儿童教育管理现况分析。首先介绍邹城市农村留守儿童教育管理的现实状况，主要是建立完善了工作领导小组，全面掌握起了农村留守儿童的数量特点，并通过强化农村留守儿童的权益维护工作、关爱帮扶工作、特色教育工作、以及完善阵地建设、动员社会力量、构筑监督体系等办法加强了该地农村留守儿童教育管理工作。其次探讨农村留守儿童教育管理中的问题，存在“大家都在管，谁也管不好”的尴尬局面，目前，从家庭到学校，从政府到社会，越来越多的人都开始关心关注农村留守儿童的教育，但是在教育中缺少一个主导的机构或部门统领管理，出现了管的多，效果差的“热闹”现象；同时，农村留守儿童教育管理首先面对的是农村留守儿童自身的特殊性，这也是必须纳入农村留守儿童公共管理的基础问题，农村留守儿童自身存在的问题带有先天性，不考虑农村留守儿童的特性，而单独就公共管理而论，难以达到应有的效果。最后，对问题产生的原因进行分析，总的来说，既有经济发展基础方面的原因，也有制度机制方面的原因，既有家庭学校各方管理的责任，也有农村留守儿童自身存在的问题。 第四部分是农村留守儿童教育管理实现的对策。这需要从经济发展、政策保障、公共服务、社会参与上入手，形成政府、家庭、学校、社会各方协作。统筹城乡发展，全面推进社会主义新农村建设，实现城乡经济社会一体化发展，是从根本上解决农村留守儿童向非留守转化的出路。各级政府理应把农村留守儿童的教育管理纳入经济社会发展规划，制定解决农村留守儿童教育问题的实施方案，有效保障农村留守儿童最基本的生活、教育权益，制定一整套行之有效的公共政策保障制度。从加快基本公共服务均等化进程，满足农村留守儿童生活需求；提供公共安全服务，排除农村留守儿童安全隐患；建设公共服务场所，解决农村留守儿童社交问题；拓宽公共服务思路，满足农村留守儿童更高层次上的需求；提高社会化程度，创新社会治理方式等几个方面入手，切实提高公共服务质量。此外，成立农村留守儿童工作领导小组，完善多位一体的教管模式，增强教育合力，是协调与部署区域内农村留守儿童教育管理工作的必由之路。
【关键词】：农村留守儿童 农村留守儿童教育管理 邹城市
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G521
【目录】：

• 目录4-6
• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 1.绪论11-18
• 1.1 选题背景及意义11
• 1.2 文献综述11-15
• 1.3 研究方法、主要内容和可能创新点15-16
• 1.3.1 研究方法15-16
• 1.3.2 主要内容16
• 1.3.3 可能的创新与不足16
• 1.4 理论支持16-18
• 1.4.1 党和国家关于新农村建设的理论16-17
• 1.4.2 马斯洛的需求层次理论17
• 1.4.3 义务教育理论17-18
• 2.农村留守儿童教育管理的意义18-22
• 2.1 农村留守儿童教育管理的特点18-19
• 2.2 农村留守儿童教育管理的重要性19-22
• 3.农村留守儿童教育管理现况分析——以邹城市为例22-38
• 3.1 农村留守儿童教育管理的现实状况22-25
• 3.1.1 建立领导机构，掌握了数量和特点22-23
• 3.1.2 强化农村留守儿童的权益维护23-24
• 3.1.3 加大关爱帮扶力度24
• 3.1.4 开展特色类教育实践活动24
• 3.1.5 建立完善农村留守儿童活动阵地24-25
• 3.1.6 动员社会组织广泛参与25
• 3.1.7 积极发挥监护团队作用25
• 3.2 农村留守儿童教育管理存在的主要问题25-30
• 3.2.1 农村留守儿童教育管理自身问题需要重视26-27
• 3.2.2 农村留守儿童家庭教育缺失需要补位27-28
• 3.2.3 农村留守儿童教育管理中的突出问题需要化解28-30
• 3.3 农村留守儿童教育管理存在问题的原因30-38
• 3.3.1 公共政策的制定与实施出现偏离30-32
• 3.3.2 社会层面支持动力不足32-33
• 3.3.3 缺少对家庭教育管理的有效干预33-35
• 3.3.4 学校方面没有力行教育管理全部职能35-38
• 4.农村留守儿童教育管理实现的对策38-48
• 4.1 推动当地经济社会发展38-39
• 4.2 完善公共政策保障体系39-41
• 4.3 提高公共服务质量41-43
• 4.3.1 加快基本公共服务均等化进程，满足“生活需求”41
• 4.3.2 提供公共安全服务，解决“安全需求”41-42
• 4.3.3 建设公共服务场所，解决“社交需求”42
• 4.3.4 拓宽公共服务思路，满足“更高层次上的需求”42-43
• 4.4 提高社会化程度，创新社会治理方式43-44
• 4.5 完善多位一体的教管模式，增强教育合力44-47
• 4.5.1 成立农村留守儿童工作领导小组44-45
• 4.5.2 重视农村留守儿童的家庭教育45-46
• 4.5.3 发挥学校教育管理优势力量46-47
• 4.6 调动农村留守儿童自身的主观能动性47-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 孙玉娜;孙玉艳;;中国农村留守儿童问题分析[J];安徽农业科学;2007年07期

2 孙刚成;闫世笙;;中国西部农村教育的问题与发展策略探讨[J];安徽农业科学;2007年14期

3 李培;何朝峰;覃奠仁;;民族地区留守儿童的情绪调节能力与社会适应[J];安庆师范学院学报(社会科学版);2010年06期

4 周宗奎,孙晓军,刘亚,周东明;农村留守儿童心理发展与教育问题[J];北京师范大学学报(社会科学版);2005年01期

5 王文晶;李卉;王瑞娟;;社会工作视角下农村“留守儿童”问题的分析与对策[J];长春理工大学学报(社会科学版);2008年05期

6 林宏;福建省“留守孩”教育现状的调查[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2003年03期

7 王秋香;;家庭功能弱化与农村“留守儿童”社会化[J];文史博览;2006年14期

8 胡滨;;农村留守儿童犯罪的实证研究——以湖南省H乡为个案[J];青少年犯罪问题;2010年01期

9 李佳;冯丽婷;;影响农村留守儿童心理发展的环境因素[J];贵州师范大学学报(社会科学版);2008年05期

10 周宗奎;孙晓军;范翠英;;农村留守儿童心理发展问题与对策[J];华南师范大学学报(社会科学版);2007年06期

  本文关键词：农村留守儿童教育管理研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：360699