智慧教室中基于学习体验的学习者满意度研究

发布时间：2022-02-17 18:23

　　文章首先从感知、交互和绩效层面,提出了智慧教室学习体验的构成维度及其指标。基于此,文章构建了智慧教室中基于学习体验的学习者满意度概念模型。随后,文章以来自北京市B大学的320份有效问卷为样本数据源,利用结构方程分析软件AMOS 20.0软件对基于学习体验的学习者满意度概念模型进行了拟合、修正和解释。研究发现:学习者期望通过感知体验和感知价值间接影响学习者满意度;学习支持对感知体验的影响最为强烈,人机交互对学习者期望的影响最为强烈;教学法对学习者满意度的影响最强,其次是技术支持,最后是学习空间。最后,文章从教学方法、技术支持、学习空间和实践应用四个层面提出了智慧教室中基于学习体验的学习者满意度的提升策略,以期为未来智慧教室建设的政策决策和学术研究提供有价值的参考。 

【文章来源】：现代教育技术. 2018,28(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
引言
一智慧教室中基于学习体验的学习者满意度评价指标
二智慧教室中基于学习体验的学习者满意度概念模型与研究假设
三智慧教室中基于学习体验的学习者满意度概念模型验证
    1研究设计与数据收集
    2信、效度检验
    3数据分析
        (1) 假设检验结果
        (2) 结构方程模型检验结果
四智慧教室中基于学习体验的学习者满意度提升策略


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向质量保证的我国远程学习者满意度研究综述[J]. 朱燕菲,李想.  中国远程教育. 2017(07)
[2]技术促进学习的课堂环境评测与优化[J]. 杨俊锋.  电化教育研究. 2016(12)
[3]智慧学习环境的学习体验:定义、要素与量表开发[J]. 胡永斌,黄荣怀.  电化教育研究. 2016(12)
[4]从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J]. 黄荣怀,杨俊锋,胡永斌.  开放教育研究. 2012(01)



本文编号：3629892