留守初中生心理资本的特点及相关研究

发布时间：2017-05-14 03:06

  本文关键词：留守初中生心理资本的特点及相关研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：儿童时期是一个人生理、心理发展及人生观、价值观形成的重要时期,但有关研究表明,留守儿童在这一时期面临着亲子沟通不足、内心不平衡、缺乏心理支持等诸多问题。心理资本是近些年来心理学等领域的研究热点,它主要是指人的积极心理素质和潜能,且可以通过干预措施进行开发,因此,提升留守儿童的心理资本水平可以促使他们有效地调动自身积极心理力量以应对各种心理困惑和现实问题。目前国内对留守儿童心理资本的研究极少,留守初中生作为留守儿童中的一个群体,其所处的初中阶段是个体一生发展中较为动荡的一个时期,容易产生各种心理问题,因此,本研究主要以农村乡镇中学的初中生为研究对象,编制了一套初中生心理资本问卷,然后发放问卷并收集数据,对留守初中生心理资本的发展特点及其相关因素进行分析研究。研究结果主要有： 1.初中生心理资本包括六个维度,即：自信、自我控制、人际交往、乐观、希望、韧性。本研究编制的初中生心理资本问卷信度和效度指标良好。 2.留守初中生和非留守初中生在心理资本、自信、人际交往、乐观、希望、韧性上的得分均高于一般水平,但自我控制方面的得分均稍低于一般水平。留守初中生心理资本及其各维度的得分均低于非留守初中生,且差异显著。 3.留守初中生自信、人际交往、乐观三个维度的得分存在显著的性别差异,男生在自信、乐观两个维度上的得分均显著高于女生,女生在人际交往维度上的得分显著高于男生。 4.留守初中生在自我控制、人际交往两个维度上的得分存在显著的年级差异,且都为七年级学生显著高于九年级学生。 5.是学生干部的留守初中生在人际交往、韧性、心理资本上的得分均显著高于不是学生干部的留守初中生。 6.留守初中生心理资本、自信、自我控制、人际交往、乐观、希望、韧性与指向问题的应对呈显著正相关,与指向情绪的应对呈显著负相关。 7.留守初中生心理资本及其各维度与心理健康状况及其各维度呈显著负相关,留守初中生心理资本对心理健康严重状况有明显的负向预测作用。 本研究把心理资本理论扩展到初中生群体,了解了留守初中生心理资本的现状,并根据研究结果进行了一系列讨论。最后,在本研究基础上,结合相关文献分别从因变量角度和结构角度提出了培养和开发留守初中生心理资本的建议,丰富了心理资本的理论和实证研究,为留守儿童领域心理健康工作的开展提供了有益启示,具有理论和现实意义。
【关键词】：留守初中生 心理资本 应对方式 心理健康
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 前言12-14
• 第一章 文献综述14-24
• 1.1 心理资本概念的提出背景14
• 1.2 心理资本的概念及特征要素14-16
• 1.3 心理资本的结构与测量16-17
• 1.4 心理资本的干预理论17
• 1.5 心理资本的研究现状17-19
• 1.6 国内留守儿童心理资本研究现状19-20
• 1.7 本文中心理资本相关因素简述20-23
• 1.7.1 应对方式研究简述20-21
• 1.7.2 心理健康研究简述21-23
• 1.8 小结23-24
• 第二章 总体研究设计24-27
• 2.1 研究目的与内容24
• 2.2 研究意义24-25
• 2.2.1 理论意义24
• 2.2.2实际意义24-25
• 2.3 研究思路与方法25-27
• 2.3.1 研究思路25
• 2.3.2 研究方法25-27
• 第三章 初中生心理资本问卷的编制研究27-40
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究方法27
• 3.3 研究假设27
• 3.4 研究过程与结果27-38
• 3.4.1 初中生心理资本问卷维度的构建27-29
• 3.4.2 预测问卷的形成29-30
• 3.4.3 预试问卷项目分析30-32
• 3.4.4 预测问卷探索性因素分析32-34
• 3.4.5 初中生心理资本问卷的信效度34-36
• 3.4.6 正式问卷的验证性因素分析36-38
• 3.5 讨论38-39
• 3.6 小结39-40
• 第四章 留守初中生心理资本的发展特点研究40-49
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究方法40
• 4.3 研究假设40-41
• 4.4 研究结果41-44
• 4.4.1 留守初中生与非留守初中生心理资本的发展水平及差异比较41
• 4.4.2 留守初中生心理资本的性别差异比较41-42
• 4.4.3 留守初中生心理资本的年级差异比较42-44
• 4.4.4 留守初中生心理资本在是否为学生干部上的差异比较44
• 4.5 讨论44-48
• 4.5.1 留守初中生与非留守初中生心理资本的发展水平与差异44-46
• 4.5.2 留守初中生心理资本的性别差异46-47
• 4.5.3 留守初中生心理资本的年级差异47-48
• 4.5.4 留守初中生心理资本在是否学生干部上的差异48
• 4.6 小结48-49
• 第五章 留守初中生心理资本相关因素研究49-56
• 5.1 研究目的49
• 5.2 研究方法49
• 5.3 研究假设49-50
• 5.4 研究结果50-53
• 5.4.1 心理资本及其各维度与应对方式的相关关系50-51
• 5.4.2 心理资本及其各维度与心理健康各维度的相关关系51-53
• 5.5 讨论53-55
• 5.5.1 心理资本与应对方式的关系探讨53-54
• 5.5.2 心理资本与心理健康的关系探讨54-55
• 5.6 小结55-56
• 第六章 总结及对留守初中生心理资本培养与开发的建议56-62
• 6.1 研究的主要结论56
• 6.2 留守初中生心理资本培养与开发的措施56-60
• 6.2.1 从因变量角度谈留守初中生心理资本培养与开发措施57-58
• 6.2.2 从结构角度谈留守初中生心理资本培养与开发的措施58-60
• 6.3 研究的创新之处60
• 6.4 研究的不足与展望60-62
• 6.4.1 研究的不足60-61
• 6.4.2 研究的展望61-62
• 参考文献62-68
• 附录68-75
• 致谢75-76
• 攻读学位期间发表论文情况76

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

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本文编号：364144