教师核心能力的内涵、构成要素及其培养

发布时间：2022-08-07 23:07

　　开展教师核心能力研究是促进教师专业发展和深化教师能力研究的需要,更是落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的必由之路。教师核心能力是在接受和参与教师教育、从事教育教学以及投身教研等活动中形成和发展的,能够适应社会发展、教师职业要求和促进自身专业发展,具有共同性、统帅性和可建设性。基于实践唯物主义哲学,从教师与学生、教师与自我、教师与同事家长等三个维度分析,教师核心能力包括教育教学能力、学习创新能力和沟通合作能力,三种能力构成教师专业发展的方向、动力与保障。要通过落实并完善相关政策、提升学校组织文化品质等实现教师核心能力的提升。 

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、教师核心能力的内涵与特征
    (一) 教师核心能力的内涵
    (二) 教师核心能力的特征
        1. 共同性。
        2. 统帅性。
        3. 可建设性。
二、教师核心能力的构成要素
    (一) 教师核心能力的判断标准
    (二) 教师核心能力的构成要素
        1. 教育教学能力。
        2. 学习创新能力。
        3. 沟通合作能力。
    (三) 教师核心能力的齿轮模型
三、教师核心能力的培养策略
    (一) 落实并完善相关政策, 为教师核心能力发展护航
        1. 落实中央四号文件精神, 为教师核心能力发展提供保障。
        2. 完善教师专业发展政策, 强化教师核心能力。
    (二) 提升学校组织文化品质, 塑造教师核心能力发展的文化氛围
        1. 扎实推进学校制度建设, 催生教师核心能力的成长。
        2. 积极打造教师共同体, 以奋进的团队文化提升教师的核心能力。
        3. 努力营造五位一体学校文化, 呵护教师核心能力全面发展。


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师教科研困境及其实践转向[J]. 吴立宝,张永健.  中国教育学刊. 2018(01)
[2]中小学数学教师“五高”培训模式的建构与应用[J]. 廖晶,王光明.  数学教育学报. 2017(05)
[3]“问题意识”与数学教师的专业成长[J]. 郑毓信.  数学教育学报. 2017(05)
[4]创新人才培养是教育现代化的战略核心[J]. 项贤明.  中国教育学刊. 2017(09)
[5]斯腾豪斯的“教师成为研究者”思想[J]. 范敏,刘义兵.  全球教育展望. 2017(08)
[6]价值分析视域下芬兰教师教育政策探究[J]. 段世飞.  教育评论. 2017(07)
[7]促进教师成为反思性教学决策者[J]. 杨鑫,尹弘飚.  全球教育展望. 2017(05)
[8]教师核心能力视角下的小学教师课堂问题应对策略探析[J]. 李运华.  教育探索. 2016(02)
[9]美国中小学教师国家专业标准改革评述[J]. 刘正伟,李玲.  比较教育研究. 2016(01)
[10]论教师专业发展中的自我建构[J]. 李德显,李慧燕.  教育科学. 2014(05)

博士论文
[1]教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究[D]. 朱超华.华南师范大学 2006
[2]教师成长研究[D]. 赵昌木.西北师范大学 2003



本文编号：3671207