xMOOCs社会交互研究综述——基于国内外文献的内容分析

发布时间：2022-08-12 11:52

　　中国慕课数量已居世界第一,未来发展重点在于质的提升。已有研究发现,社会交互可以有效促进动态资源的生成,提高学生保留率和学习效果,有利于提升慕课建设的质量。在把握xMOOCs内涵的基础上,检索2012年1月到2018年4月期间国内外的相关文献,从发表时间和研究方法两方面对61篇文献进行了信息分析,并通过对文献的内容分析系统梳理了xMOOCs社会交互的理论基础、交互水平、影响因素以及与学习效果关系的研究进展。最后,从研究方法、研究视角和研究内容等方面指出了xMOOCs未来研究趋势。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
二、文献筛选过程及信息分析
    (一) 文献筛选过程
    (二) 文献信息分析
        1. 发表时间
        2. 研究方法
三、文献内容分析
    (一) x MOOCs社会交互的理论基础
    (二) x MOOCs社会交互水平分析
        1. 交互数量
        2. 交互质量
    (三) x MOOCs社会交互影响因素研究
        1. 交互者的特征
        2. 社会网络机制
        3. 交互工具
        4. 教学模式
        5. 交互过程因素
        6. 课程因素
    (四) 社会交互对学习效果的影响研究
        1. 与学习效果的相关关系研究
        2. 对学习效果的影响机制研究
四、总结与展望
    (一) 研究进展总结
        1. 相关研究方兴未艾, 但研究方法相对单一
        2. 理论视角多元化, 但理论应用偏弱
        3. 交互水平研究较充分, 深层逻辑待挖潜
        4. 影响因素多维化, 尚需重点探索
        5. 研究侧重相关分析, 影响机制探索不足
    (二) 未来研究建议
        1. 基于多种方法开展混合策略研究
        2. 转向“以学习者为中心”的研究范式
        3. 加强对社会交互过程机理和机制的探索


【参考文献】：
期刊论文
[1]远程学习中教学交互的研究范式与方法[J]. 王志军,特里·安德森,陈丽,王诗佳.  中国远程教育. 2018(02)
[2]引领学习的改变——AECT 2017年会评述与思考[J]. 陈蕙若,姚中锐,钟琳,翟雪松,王小雪,谢雷.  远程教育杂志. 2018(01)
[3]MOOC论坛教师参与度对学生参与的影响研究[J]. 史慧姗,郑燕林,马芸.  现代远距离教育. 2017(06)
[4]基于扎根理论的MOOC在线深度互动影响因素[J]. 刘艳春,张庆普,李占奎.  开放教育研究. 2017(05)
[5]基于数据挖掘技术的在线学习行为研究综述[J]. 柴艳妹,雷陈芳.  计算机应用研究. 2018(05)
[6]基于大数据的学习分析研究综述[J]. 郭炯,郑晓俊.  中国电化教育. 2017(01)
[7]在线开放课程背景下高低绩效学习者的社会化交互行为及参与模式研究[J]. 段金菊,汪晓凤.  电化教育研究. 2016(11)
[8]偏离与回归:基于人本价值的慕课反思——兼议cMOOC与xMOOC的融合[J]. 冯永华.  现代教育技术. 2016(10)
[9]MOOC社会性交互影响因素与提升策略研究——人的社会性视角[J]. 张喜艳,王美月.  中国电化教育. 2016(07)
[10]基于学习者视角的MOOCs教学交互状况调查研究[J]. 郑勤华,于畅,陈丽.  中国电化教育. 2016(06)



本文编号：3675828