3-6岁儿童意图性理解与道德判断的发展特点

发布时间：2017-05-17 01:02

  本文关键词：3-6岁儿童意图性理解与道德判断的发展特点，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：意图性是心灵代表或呈现事物、属性或状态的能力,是区分心理现象与物理现象的标志(Brentano,1876)。在早期关于意图性的研究中,均与道德认知的发展联系在一起。心理理论包括愿望、信念、意图等内容,意图性的发展与愿望、信念、意图等存在着密切联系。Malle和Knobe (1997)通过系统的实证研究提出了意图性发展的模型,认为意图性包含愿望、信念、意图、技能和意识五种成分,而对学前儿童意图性的研究多集中于愿望、信念和意图,并且其发展表现出一定顺序性,而关于技能和意识意图性的研究较少。因此,本文在前人研究基础上,基于技能和意识两种成分来探讨学前儿童意图性理解与道德判断的发展趋势。 实验一以120名3到6岁儿童为被试(男女各半),采用图片故事法测查错误信念、意图性、技能和意识意图性理解能力。结果表明,(1)3到6岁儿童意图性、意图性成分及错误信念理解的能力均随年龄的增长而不断发展；(2)3到6岁儿童四种任务的发展顺序为：意图性理解发展最早,技能意图性理解次之,错误信念理解再次之,意识意图性理解发展最晚；(3)控制年龄后,儿童意图性与错误信念理解能力存在发展上的关联。 实验二在实验一任务的基础上,将故事情境做了结果好坏的区分,希望进一步探讨行为结果与意图性条件对意图性和道德判断的影响。该研究以288名3到6岁儿童为被试(男女各半),通过图片故事法对儿童个别施测。结果表明,(1)意图性任务中,当结果为坏结果时,4到5岁儿童的意图性判断会受到意图性条件的影响；当行为者故意做出某事时,4到5岁儿童的判断会受到结果的影响；6岁儿童的意图性判断无论行为结果如何都会受到意图性条件的影响。(2)技能意图性任务中,4到5岁儿童的意图性判断均会受到行为结果的影响,而不考虑技能的影响；6岁儿童的意图性判断不仅会受到行为结果的影响,在行为结果是好结果的情境中还会受到技能的影响。(3)意识意图性任务中,当行为结果为好结果时,6岁儿童的意图性判断会受到意识的影响,而其他年龄儿童的意图性判断未发现与行为结果和意识的关系。(4)在意图性和技能意图性任务中,儿童会根据行为结果对行为者进行批评和表扬,而不考虑意图性条件,在意识意图性任务中,3到5岁儿童会根据结果进行批评和表扬,而6岁儿童在产生好结果的情境中,开始考虑有意识/无意识的影响。(5)在三种类型的任务中,儿童的道德情绪判断均会受到行为结果与意图性条件的影响。 综合两个实验,结果表明,(1)3-6岁儿童理解意图性及意图性成分的能力均随年龄的增长不断提高,其发展顺序为：意图性理解最早,技能意图性次之,意识意图性最晚。(2)随着年龄的增长,儿童意图性判断的依据逐渐从结果向意图性条件过渡。(3)3-6岁儿童在基于意图性及其成分理解的道德评价和情绪评定中表现出了相似的发展趋势。
【关键词】：意图性 错误信念 道德情绪 道德评价
【学位授予单位】：首都师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一部分 文献综述10-20
• 1.1 意图性的界定10-15
• 1.1.1 意图性研究的起源10-11
• 1.1.2 意图性的概念模型11-12
• 1.1.2.1 意图性概念的哲学模型11
• 1.1.2.2 意图性概念的实证模型11-12
• 1.1.3 意图性五成分的相关研究12-15
• 1.1.3.1 意图性五成分在成人中的研究12-13
• 1.1.3.2 意图性五成分在儿童中的研究13-15
• 1.2 意图性与错误信念理解的关系15-16
• 1.2.1 错误信念理解的概念15
• 1.2.2 意图性与错误信念理解的关系15-16
• 1.3 意图性理解与道德判断的关系16-18
• 1.3.1 道德判断的概念16
• 1.3.2 意图性理解与道德评价的关系16-17
• 1.3.3 意图性理解与道德情绪判断的关系17-18
• 1.4 行为结果对意图性理解与道德判断的影响18-20
• 1.4.1 行为结果对意图性理解的影响18
• 1.4.2 行为结果对道德判断的影响18-20
• 第二部分 问题提出20-22
• 2.1 问题提出20-21
• 2.2 研究意义21-22
• 第三部分 实证研究22-46
• 3.1 实验一：3-6岁儿童意图性理解的发展22-32
• 3.1.1 研究目的22
• 3.1.2 研究假设22
• 3.1.3 研究方法22-25
• 3.1.3.1 被试22-23
• 3.1.3.2 实验程序23-25
• 3.1.3.3 统计方法25
• 3.1.4 结果与分析25-29
• 3.1.4.1 3到6岁儿童意图性与意图性成分理解的发展趋势25-27
• 3.1.4.2 3-6岁儿童在意图性及意图性成分任务上的通过率27-28
• 3.1.4.3 意图性与错误信念理解的关系28-29
• 3.1.5 讨论29-32
• 3.1.5.1 3到6岁儿童意图性及意图性成分理解的发展趋势29-31
• 3.1.5.2 意图性与错误信念理解的关系31-32
• 3.2 实验二：行为结果与意图性条件对3-6岁儿童意图性理解和道德判断的影响32-46
• 3.2.1 研究目的32
• 3.2.2 研究假设32
• 3.2.3 研究方法32-35
• 3.2.3.1 被试32
• 3.2.3.2 实验程序32-33
• 3.2.3.3 实验材料33-35
• 3.2.3.4 统计方法35
• 3.2.4 结果与分析35-42
• 3.2.4.1 行为结果与意图性条件对3到6岁儿童意图性及意图性成分理解的影响35-38
• 3.2.4.2 行为结果及意图性条件对3到6岁儿童道德评价的影响38-40
• 3.2.4.3 行为结果及意图性条件对3到6岁儿童情绪理解的影响40-42
• 3.2.5 讨论42-46
• 3.2.5.1 行为结果及意图性条件3到6岁儿童意图性理解的影响42-44
• 3.2.5.2 行为结果及意图性条件对3到6岁儿童道德评价的影响44
• 3.2.5.3 行为结果及意图性有无对3到6岁儿童道德情绪判断的影响44-46
• 第四部分 总讨论与结论46-49
• 4.1 总讨论46-47
• 4.1.1 3-6岁儿童在意图性及其成分理解中的意图性判断46
• 4.1.2 3-6岁儿童基于意图性及其成分理解的道德评价46-47
• 4.2 结论47-49
• 第五部分 研究局限与展望49-50
• 5.1 研究局限49
• 5.2 研究展望49-50
• 参考文献50-57
• 附录57-66
• 附录一：心理理论任务57-59
• 一、错误信念任务57-58
• 二、意图性任务58-59
• 附录二：意图性成分任务59-62
• 一、技能意图性任务59-61
• 二、意识意图性任务61-62
• 附录三：意图性与道德判断任务62-66
• 一、意图性任务62-63
• 二、技能意图性任务63-64
• 三、意识意图性任务64-66
• 致谢66-67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：372222