大学生反刍思维与完美主义、抑郁的关系及干预研究

发布时间：2017-05-17 17:24

  本文关键词：大学生反刍思维与完美主义、抑郁的关系及干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学生一直是一个背负较高社会期望与个人期望的群体，对自我要求严格、评价苛刻，理想的要求任何事情都要达到毫无缺点的地步即完美主义。“完美主义的人格特质包含要求高标、秩序性、在意错误和评价、对自我严苛等特点，它对心理健康有很大影响。”反刍思维是指经历了负性事件后，个体对事件、自身消极情绪状态及其可能产生的原因和后果进行反复、被动的思考。反刍思维作为一种认知，对情绪也有重要的影响。 本研究包含三个部分内容，一是对反刍思维问卷进行修订，参考效度、信度指标，考察其适用性；二是以反刍思维问卷等为测量工具，使用相关分析、回归分析等统计方法对完美主义、反刍思维和抑郁的特点及关系进行深入探讨；第三，抽取完美主义得分较高的个体进行正念训练的团体辅导。得到的主要结果有： （1）修订后的反刍思维问卷有19题，由三个维度构成，具有良好的信度和效度。 （2）大学生完美主义、反刍思维及其三个因子、抑郁均不存在显著的性别差异；完美主义、反刍思维的症状反刍和反省深思均而在强迫思考维度和抑郁得分上发现年级差异显著。大一、大二学生的强迫思考得分显著高于大三学生的；大二学生的抑郁得分显著高于其他两个年级。 （3）完美主义的“担心错误”、“父母期望”、“行动迟疑”三个因子与反刍思维总分及其各因子、抑郁显著正相关；“条理性”维度与“担心错误”维度呈负相关，且相关不显著。积极完美主义（“条理性维度”）与“症状反刍”相关不显著，与反刍思维的其他两个因子显著正相关和抑郁显著负相关；消极完美主义与反刍思维、抑郁均呈显著正相关。反刍思维与抑郁显著正相关显著。 消极完美主义、反刍思维及其三个维度都能正向显著预测抑郁，其中消极完美主义的预测作用最高。积极完美主义可以负向显著预测抑郁。路径分析发现反刍思维在消极完美主义与抑郁之间起部分中介作用，而在积极完美主义与抑郁之间中介作用不显著。 （4）正念训练可以降低大学生的反刍思维得分，改善抑郁情绪，正念训练的团体辅导干预方法有效。
【关键词】：完美主义 反刍思维 抑郁 正念训练
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G444
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 目录9-12
• 第1章 文献综述12-25
• 1.1 前言12
• 1.2 关于完美主义的研究12-15
• 1.2.1 完美主义的概念界定12-14
• 1.2.2 完美主义的结构与测量14-15
• 1.3 关于反刍思维的研究15-19
• 1.3.1 反刍思维的概念15-16
• 1.3.2 关于反刍思维的理论16-18
• 1.3.3 反刍思维的测量18-19
• 1.4 完美主义、反刍思维与抑郁的关系19-20
• 1.5 关于正念训练的研究20-25
• 1.5.1 正念训练的定义20-21
• 1.5.2 正念训练的作用机制21-22
• 1.5.3 正念训练的干预研究22-25
• 第2章 研究设计25-28
• 2.1 问题提出25-26
• 2.2 研究内容与假设26
• 2.2.1 研究内容26
• 2.2.2 研究假设26
• 2.3 研究意义26-28
• 2.3.1 理论意义26-27
• 2.3.2 实践意义27-28
• 第3章 反刍思维问卷的修订及应用28-38
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究假设28
• 3.3 研究方法28
• 3.3.1 被试28
• 3.3.2 实验材料28
• 3.3.3 数据处理28
• 3.4 RRS 问卷的修订28-36
• 3.4.1 中文版翻译29
• 3.4.2 反刍思维问卷在大学生群体里的初测29-32
• 3.4.3 新问卷的重新施测：32-36
• 3.5 分析与讨论36-37
• 3.6 结论37-38
• 第4章 完美主义、反刍思维与抑郁的关系研究38-53
• 4.1 研究目的38
• 4.2 研究假设38
• 4.3 研究方法38-39
• 4.3.1 被试38
• 4.3.2 研究材料38-39
• 4.3.3 数据处理39
• 4.4 结果与分析39-47
• 4.4.1 大学生反刍思维、完美主义、抑郁在性别和年级上的差异研究39-41
• 4.4.2 大学生完美主义、反刍思维与抑郁的相关检验41-43
• 4.4.3 大学生完美主义、反刍思维对抑郁影响的回归分析43-47
• 4.5 分析与讨论大学生47-51
• 4.5.1 完美主义、反刍思维、抑郁在性别、年级上的差异显著性47-49
• 4.5.2 完美主义、反刍思维、抑郁的关系49-50
• 4.5.3 反刍思维在完美主义与抑郁之间的中介效应50-51
• 4.6 结论51-53
• 第5章 正念训练对反刍思维的干预研究53-68
• 5.1 研究目的53
• 5.2 研究假设53
• 5.3 研究方法53-54
• 5.3.1 被试53-54
• 5.3.2 测量工具54
• 5.3.3 数据处理54
• 5.4 团体辅导方案54-56
• 5.5 结果分析56-58
• 5.5.1 实验组和对照组训练前得分差异比较56-57
• 5.5.2 实验组训练前、后测得分差异比较57
• 5.5.3 训练后，实验组、对照组得分差异比较57-58
• 5.5.4 对照组训练前、后测得分差异比较58
• 5.6 学员感受与分享58-64
• 5.6.1 团体的包容，，成员的尊重58-59
• 5.6.2 正念训练中遇到的问题59-60
• 5.6.3 回到当下，在觉察中生活60-62
• 5.6.4 改善反刍思维现状，允许反刍发生，对自己更接纳62-64
• 5.6.5 自我效能感提升，增加幸福感，人际关系更加和谐64
• 5.7 讨论64-67
• 5.7.1 团体辅导方案设计和团体辅导活动特点64-65
• 5.7.2 正念训练的效果65-67
• 5.8 结论67-68
• 第6章 本研究的总结论、创新点与不足68-70
• 6.1 研究的总结论68
• 6.2 研究的创新之处68
• 6.3 本研究的不足之处与展望68-70
• 参考文献70-74
• 附录74-80
• 附录一74-78
• 附录二78-80
• 致谢80-81
• 攻读学位期间取得的科研成果清单81

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