教育经验改造视域下的乡村教师专业发展路径研究

发布时间：2023-02-18 09:24

　　教育经验是乡村教师解决实践问题的重要钥匙,是其"理论实践化"和"实践理论化"专业发展路径的重要资源,是其探寻教育意义世界的中介。但教育经验盲从容易造成教育行为的低效性、保守性和从众性,唯有改造和升华教育经验才能更好地促进乡村教师专业发展。教育经验局限性的自我识别、经验反思属性的持续强化、经验显性化之后的群体研讨、理论素养提升与哲学之思根基的建立等都是乡村教师教育经验改造和专业发展的路径选择。

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【文章目录】：
一、教育经验之于乡村教师专业发展的效用
    1. 教育经验是乡村教师解决专业实践问题的重要钥匙
    2. 教育经验是乡村教师“理论实践化”和“实践理论化”的重要资源
    3. 教育经验是乡村教师追寻教育意义的中介
二、教育经验的局限及其改造的必要性
    1. 教育经验易造成教育行为的低效性
    2. 教育经验易以“惯习”之力造成教育行为的保守性
    3. 教育经验至上的价值观易造成教育行为的从众性
三、基于教育经验改造的乡村教师专业发展路径
    1. 教育经验局限性的自我识别
    2. 经验反思属性的持续强化
    3. 教育经验显性化之后的群体研讨
    4. 理论素养的提升助力经验的完善
    5. 以哲学之思为根, 实现教育经验的反省和重构



本文编号：3744698