大数据思维下教育发展机遇与挑战的再思考

发布时间：2023-02-19 17:55

　　随着教育信息化的持续推进,教育正在被大数据化。针对大数据环境下如何推动教育发展这一具有重要理论与实践价值的问题,文章基于文献分析、认知模型分析大数据思维的特征及其带来的机遇与挑战,提出了教育信息化2.0和大数据思维的概念,并发现:(1)在由教育发展的技术化浪潮带来的思维惯性之外,需要在深刻理解大数据和大数据思维的基础上重新审视其对教育发展带来的机遇与挑战;(2)信息的数据化带来了人脑处理能力无限扩容的颠覆性变革,进而使得个性化学习、因材施教的理想教育在大数据时代获得了现实可能性,但也对我们的思考与创新能力提出了重大挑战;(3)由此,需要在更精准认识教育行为的条件下提出教育的创新方案,进而主动引导、改造教育行为和数据的生成、交换、关联和应用的流程与机制,在动态优化建模与动态决策的基础上实现大数据环境下的定制化高效率学习。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、当前教育大数据研究与实践的现状评析
    (一) 研究进展
    (二) 一个严峻挑战:被忽略的数据基础
    (三) 研究不足之处
三、理解大数据:大数据的信息化视角解读
    (一) 信息化催生了大数据
    (二) 大数据思维的基础:信息的数据化带来的变革
    (三) 大数据思维的特征:从被动分析到主动改造
四、理想教育:教育信息化2.0时代的历史机遇与变革方向
    (一) 教育信息化2.0的概念设定
    (二) 历史机遇:大数据时代具备了理想教育的现实可行性
        1.“理想教育”的概念
        2. 大数据时代理想教育的现实可能性
    (三) 变革方向与目标:大数据版的理想教育———走向个性化学习优化的智慧教育



本文编号：3746690