课程知识的文化疏离及其融合路径

发布时间：2023-12-10 19:03

　　在课程知识教学中,课程知识的文化性具有极为重要的意义,具体表现为课程知识教育的价值在于文化性、有利于促进师生的文化认同与文化自信等方面。但在现实中,课程知识教学存在许多异化现象,最为明显的便是课程知识的文化疏离,主要表现为远离核心素养的表象主义知识观及其危机、课程知识教学中存在"形同摆设"的文化装点、文化锁定使师生丧失文化主体身份、课程知识中边缘群体文化经验渐趋空场等四个方面。因此可以通过向核心素养转变课程知识的文化立场、课程知识教学的文化"意义回归"、确认师生的文化主体身份、保障边缘群体在课程知识中的文化表达,来实现课程知识文化的融合。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程知识文化性之重要性
    1. 课程知识因文化性而具有价值
    2. 有利于促进师生的文化认同与文化自信
二、课程知识的文化疏离
    1. 远离核心素养的表象主义知识观及其危机
    2. 课程知识教学中“形同摆设”的文化装点
    3. 文化锁定使师生丧失文化主体身份
    4. 课程知识中边缘群体文化经验渐趋空场
三、课程知识的文化融合及其实现路径
    1. 向核心素养转变课程知识的文化立场
    2. 课程知识教学的文化“意义回归”
    3. 确认师生的文化主体身份, 提升其文化主体意识
    4. 保障课程知识中边缘群体的文化表达



本文编号：3872962