理解教师的道、器两维

发布时间：2024-04-13 07:00

　　道和器是中国传统文化的两个重要范畴,对它们的解释多种多样,其中有一种是分别从价值和工具的角度加以解读。道,与形而上学有关,扎根在由历史文化积淀而形成的“存在层”,标明了一种价值指向,具体表现为人之道德要求;器,立足于现实,寻求解决实际问题的可行途径,构成了人类世界的操作层面,具有工具的含义。 本文试图从道和器两个维度来理解教师,主要是一种理论探讨。 从道的维度理解教师,首先论及教师的超越性担当:德性。德性是人的内在之善,它与社会治理的功利考量无关,而是出自人类在自身体现神圣与卓越的需要。对教师的德性要求并非来自个体的职业规定性,而是传统形成的教师身份和地位的特殊性所决定的。其次,教师之道还体现为教师职业伦理,它是教师职业的底线要求和规范,立足于向教师指明合乎道德的起码的职业行为方式,不以添加教师的道德负担为鹄的。对教师的德性期望和职业伦理要求都是合理的,但是应注意职业性与非职业性的区分。 从器的维度理解教师,首先要认识到教师本身也是一种器,具有相对于社会的工具价值,这有利于恰当理解教师在社会中的实际作用和地位,并以经济的视角分析“使用”教师的效用问题。同时,教师...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引论
第一章 理解教师的价值维度：道
    一、“道”的价值内涵
    二、教师的超越性担当：德性
    三、教师职业伦理规范
第二章 理解教师的工具维度：器
    一、“器”的工具论解释
    二、作为“器”的教师
    三、用“器”之师
第三章 道器两维：理解教师之必须
    一、教师的职业之道与非职业之道
    二、教师职业伦理与功用主义逻辑
    三、教师器用之道
结语
主要参考文献
后记



本文编号：3952655