电子课本的教学设计研究

发布时间：2017-05-26 06:16

  本文关键词：电子课本的教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：越来越多的国家对电子课本在课堂中的运用愈加重视并相继展开试点,与此同时,数字一代的成长过程中伴随着丰富的信息技术工具和环境,令他们对技术的接受度和认可度大大提升,在调研中也可以发现,电子课本课程运用的优势凭借着电子课本固有的富媒体和强交互的属性而越来越多地被重视,但与此同时,电子课本在实际应用中也存在着对教学性的兼顾不足的现状,比如开发团队与实际使用者——教师和学生的脱节,对电子课本的设计中缺乏有效的教学设计指导,以及在设计中没有充分整合数字技术的优势等,从而导致电子课本没有发挥其应有的优势服务于教学。 本研究立足于电子课本教学设计相关研究的不足,在对国内外技术丰富(ICT-rich)的教学项目或课堂实验研究,国内外灵活性教学设计进行调研的基础上,对电子课本教学设计进行架构,充分利用数字技术的可能性,并据此开发样例,通过准实验研究过程中的课堂观察和教师反馈,确立与一线教师密切合作,打造个性化定制课本的方案,并利用定制课本为教材,进行为期1个半月的课堂教学实验,涉及一位“自然”学科教师和40位学生。与此同时,通过34位准教师进行电子课本及配套编辑工具的体验,获得对其使用感受的反馈,尤其是教学模板和可重用学习对象相关的反馈。 本研究通过问卷、访谈等多种方法收集数据,基于质性和量性分析发现,教师和学生对电子课本及编辑工具的使用满意度、认可度和易用性的评价均较高,从教师维度的调研还揭示了其对使用教学模板有较高的接受度以及倾向于有多种教学模板类型供选择,同时,绝大多数的教师赞同编辑工具应提供可编辑的及预置的学习对象。电子课本的富媒体和强交互对学生具备强吸引力在本研究中同样得到证实,除此之外,师生和生生交互的加强较为引人注意,学生自主学习的需求和举动同样引人关注。该研究及研究发现为电子课本在教学设计的指导理念下的未来教学应用提供了新的视角、思路和可供借鉴的案例,尤其是在平台支撑下,最大化利用电子课本的共享性、实现真正意义的学习共同体非常令人期待,除此之外,电子课本的使用对于促进教学模式由教师中心到学生中心的自然转变,在本实验研究中已初见端倪,同样值得期待。综上,本研究对于利用电子课本进行教学设计和课堂实践,以及其他基于丰富数字技术的教学实践都具有一定的理论和实践借鉴意义。
【关键词】：电子课本 教学设计 技术丰富 教学模板 可重用学习对象
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 目录10-12
• 图表目录12-13
• 第一章 绪论13-21
• 1.1 研究背景13-15
• 1.1.1 时代背景13
• 1.1.2 领域背景13-14
• 1.1.3 项目背景14-15
• 1.2 研究问题15
• 1.3 研究目的与内容15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 1.4.1 文献研究法16
• 1.4.2 准实验研究16
• 1.4.3 实验研究16-17
• 1.4.4 问卷调查法17
• 1.4.5 访谈法17
• 1.5 研究意义17-18
• 1.6 关键概念界定18-21
• 电子课本18
• 教学设计18-19
• 教学设计的灵活性19
• 电子课本定制版19-21
• 第二章 研究综述21-30
• 2.1 电子课本研究概况21-25
• 2.1.1 现状概述21-22
• 2.1.2 应用概况22-25
• 2.2 ICT(信息通信技术)环境下教学框架研究概述25-27
• 2.3 实现教学设计灵活性的要素27-30
• 第三章 电子课本教学设计30-41
• 3.1 电子课本概况30-33
• 3.1.1 交互性30-31
• 3.1.2 富媒体性31-32
• 3.1.3 开放性32
• 3.1.4 个性化32-33
• 3.2 编辑环境33-36
• 3.2.1 页面管理33-34
• 3.2.2 学习对象34
• 3.2.3 控件34-36
• 3.3 教学模板36-37
• 3.4 电子课本实例37-41
• 3.4.1 丰富的媒体形式和交互效果38-39
• 3.4.2 教学模板的灵活应用39-40
• 3.4.3 开放性和个性化要素40-41
• 第四章 准实验研究和实验研究41-46
• 4.1 准实验研究41-42
• 4.2 实验研究设计和被试42
• 4.3 实验研究过程和数据收集方案42-46
• 第五章 研究发现46-56
• 5.1 教师视角46-51
• 5.1.1 概况46-47
• 5.1.2 教学模板47-50
• 5.1.3 可重用学习对象50-51
• 5.2 学生视角51-56
• 5.2.1 概况51-52
• 5.2.2 电子课本的优势——关于“格式”,“内容”和“交互”维度的研究发现52-54
• 5.2.3 电子课本的不足54-56
• 第六章 局限与展望56-59
• 6.1 局限56-57
• 6.1.1 缺乏平台的局限56
• 6.1.2 带宽等硬件局限56-57
• 6.2 展望和未来研究方向57-59
• 6.2.1 个性化和共享性的教学设计57
• 6.2.2 教学模式的主动转变57-58
• 6.2.3 个性化推送和即时反馈更新58
• 6.2.4 显著性差异成因的未来研究58-59
• 参考文献59-62
• 致谢62-63

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：395934